論家園合作方式的建立

趙雪梅

摘 要：家園合作是幼兒教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。但目前家園合作方面還存在一些問題，影響了幼兒園的教育教學(xué)。該文從當(dāng)前家園合作中存在的問題徒手，談幾點(diǎn)家園攜手合作的有效策略，旨在促進(jìn)家園共育，互利互贏。

關(guān)鍵詞：家園合作；家園共育；存在問題；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0250-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.159

隨著當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展，社會對幼兒教師的要求越來越高，要求在照顧好自己家庭的同時，不斷提高幼兒保教教育質(zhì)量。作為一線的學(xué)前教育工作者，我深知面對家長和社會的高期望值自己肩上的擔(dān)子重大，也深知辦好幼兒教育，提高幼兒園保教教育質(zhì)量僅僅依靠單方面的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，尤其是家庭教育不可忽視的，更不可或缺。但在長期的實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)家庭與幼兒園的同步教育方面還存在著很多不盡人意的地方。下面我就結(jié)合案例從當(dāng)前家園合作中存在的問題入手，談?wù)勅绾谓⒄_的家園合作方式。

一、當(dāng)前家園合作中存在的問題

盡管教師和家長非常重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，但在教育孩子方面總會因?yàn)橹饔^、客觀的原因而使我們的教育目標(biāo)偏失，導(dǎo)致出現(xiàn)教育效果不一的現(xiàn)象。

（一）家園教育目標(biāo)不一致

家園雙方在教育孩子的過程中往往會出現(xiàn)教育目標(biāo)不一致的問題。如我班小朋友薛山柏被其他小朋友不小心絆了一下摔倒了，他起來后立刻揮起拳頭給了那小孩一拳，在老師批評教育他時，他卻說：“奶奶不讓別的小朋友欺負(fù)我。”又如每到周一，孩子進(jìn)餐就成了老師頭疼的問題，有些孩子用小手托著頭，坐在桌子前就是不想吃飯，原本有良好午睡習(xí)慣的幼兒在休息時也變得煩操不安，難以入睡。

（二）家園教育方式的差異

如離園時有些幼兒想去廁所了，有些家長怕帶孩子回教室上廁所麻煩，干脆指示孩子在幼兒園門外的樹溝里解決，還有原本干凈的地坪出現(xiàn)了煙頭、瓜子皮、飲料瓶、塑料袋等垃圾。又如在幼兒園各方面表現(xiàn)都比較積極、優(yōu)秀的小朋友，在和家長的交流中，我們得知他們在家中又是另一種表現(xiàn)：吃飯時讓大人喂，自己的玩具也是亂七八糟，歸類整理的事交給了家長，還有的小朋友起床時只是配合家長伸胳膊伸腿，下樓梯時也不愿意走路，而是讓家長背著，對此，我們是匪夷所思，那些在幼兒園原本懂事、聽話、自理能力很強(qiáng)的乖娃娃到哪去了？這恐怕是家長代勞的多、包辦的多，滋長了孩子過分的依賴心理，使他們?nèi)狈α诉M(jìn)取心的原因吧。

二、指導(dǎo)策略

（一）家長座談會——學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感悟幼兒行為教育的重要性

家長座談會是我園教師和家長面對面交流溝通，共同學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)成共識，教育孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效手段之一。如進(jìn)行問卷調(diào)查，觀看有關(guān)家長教育孩子缺失的視頻或閱讀有關(guān)資料，講解有關(guān)好的家庭教育做法等，使家長認(rèn)識到幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是整潔、有序的，應(yīng)以身作則，為自己的孩子樹立起講文明、守秩序的榜樣，以教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）預(yù)約談話——關(guān)注個體差異，促使孩子良好行為習(xí)慣的形成

幼兒園中，每個孩子的行為習(xí)慣都有很大的差異性，針對孩子的不同行為，教師要有目的、有計(jì)劃地預(yù)約家長交流。如面對一些孩子周一表現(xiàn)出來的食欲不振、煩操不安、難以入睡等癥狀，我們和家長在交流的過程中達(dá)成了一致，讓家長在雙休日也合理安排孩子的作息起居，注重孩子飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，以有效地解決一些孩子在周一表現(xiàn)出來的不適癥狀。

（三）家長開放日——感受個體差異，增進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在家長開放日活動中，家長親臨活動現(xiàn)場，參與孩子的各項(xiàng)活動，不僅和自己的孩子親身體驗(yàn)上課、游戲過程，還了解了自己的孩子在集體生活中的適應(yīng)能力及合作意識，進(jìn)一步了解到了自己的孩子與其他幼兒的差距，學(xué)習(xí)了教師處理問題的一些方法，為自己在以后的生活中如何教育孩子提供了良好的素材。如觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)，感受孩子與同伴在發(fā)生沖突后教師處理問題的方式和態(tài)度，讓孩子做自己力所能及的事等，不要過分溺愛，不能什么事都為孩子包辦，多給孩子自己動手的機(jī)會。讓家長在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己教育孩子方式的欠缺并同時通受到教育感染，也是我們家長開放日所要達(dá)到的目的。

（四）執(zhí)勤監(jiān)督崗——以身作則，提高自身道德素質(zhì)

面對個別家長指示孩子在幼兒園門外的樹溝里解決小便，還有制造垃圾的現(xiàn)象，幼兒園專門成立了執(zhí)勤監(jiān)督崗，由幼兒園部分教師帶領(lǐng)各班家長委員會成員，在幼兒入園、離園時加強(qiáng)執(zhí)勤工作，監(jiān)督家長的行為意識，并對部分家長進(jìn)行說服教育，通過很長一段時間的整治和管理，效果還是可喜的。

（五）網(wǎng)絡(luò)資源——共同進(jìn)步，提升育兒經(jīng)驗(yàn)

為了更有效地開展班級工作，各班還建立了QQ群、家長微信平臺，讓家長關(guān)注我園教育，關(guān)注孩子的發(fā)展，與幼兒園共享育兒信息，共探幼兒經(jīng)驗(yàn)。在班級QQ群和微信平臺中，教師還可以分享一些科學(xué)育兒的知識，和家長共同學(xué)習(xí)，共同實(shí)踐，同時還可以提出一些具體、有效的做法，讓家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，以教育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如如何有效克制有些幼兒在家無節(jié)制看電視、玩電腦的壞習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，如何注重春秋季節(jié)傳染病的預(yù)防工作等，家長可向幼兒教師借鑒有效的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，在生活中和孩子一同踐行，提升自身的育兒水平。

三、成效與反思

通過以園促家，家園攜手的有關(guān)行動，我園家長的整體素質(zhì)和個人修養(yǎng)有了明顯提升，僅下午離園時從老師手里接過自己的孩子時臉上洋溢著的笑容以及一排排整整齊齊的車輛就能看出，我們的工作付諸于行動，得到的回應(yīng)欣喜滿滿，不僅僅是老師和家長，雙雙共同的良好示范也給了幼兒潛移默化的影響，可以這么說，只有家園雙方形成強(qiáng)有力的教育合力，才能更好地發(fā)揮幼兒園的保育教育功能，我們的幼兒才能更加茁長、健康地成長，可以用八個字概括——家園共育，互利共贏。

[責(zé)任編輯 房曉偉]