基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職物理教學(xué)研究

陳俊峰

摘 要：在信息化不斷發(fā)展的今天，如何將計(jì)算機(jī)融入到高職物理教學(xué)中是高職院校物理教師必須研究的一個專題。文章對高職院校如何基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行物理教學(xué)進(jìn)行了簡單的分析，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；物理教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.011

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到我們生活中的方方面面，為我們的生活帶來了極大的便利。在枯燥無味的物理教學(xué)中，如何將新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入課堂之中，為其注入新鮮的血液，是當(dāng)前教學(xué)改革熱潮中的一個重要話題?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一味地在講臺上講，學(xué)生只能在講臺下聽，這種單一、枯燥的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性，缺乏探索精神，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式刻不容緩。

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為人們打開了新世界的大門，擴(kuò)大了人們的眼界，同時也極大地拓寬了教育的界限。其強(qiáng)大的信息資源共享功能可以滿足每一個學(xué)生的需要，使現(xiàn)代教育技術(shù)的目的得以實(shí)現(xiàn)，因此高職院校應(yīng)該將物理教學(xué)建立在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)之上，完善教學(xué)方式。

一、物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少教學(xué)差異

高職院校明星學(xué)生的來源較為廣泛，學(xué)生之間的差距較為明顯，尤其是文化課功底較為薄弱，其中物理基礎(chǔ)知識明顯不足。但教師在教學(xué)過程中仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講課的步調(diào)、方法都是統(tǒng)一的，忽視了學(xué)生之間的差異，長此以往，學(xué)生之間的差異會越來越大，他們對物理課程的興趣會越來越小，甚至徹底失去。

（二）教學(xué)方式落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的交流甚少，教師不知道學(xué)生的具體需求，學(xué)生跟不上教師的思想。教師自顧自地在講臺上講課，學(xué)生只能被動地接受知識，師生之間缺乏溝通，課堂氣氛過于壓抑，學(xué)生上課沒有積極性和主動性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對物理知識很容易產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式單一

物理學(xué)本身是理科性的專業(yè)，學(xué)起來難免單調(diào)無味。而學(xué)校的教學(xué)模式又過于單一，課堂活動太少，物理實(shí)驗(yàn)的課程也安排較少，只注重文字教學(xué)，忽視了技能教學(xué)，加上物理課程的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來較為困難。在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易就對物理課程失去興趣。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式的特點(diǎn)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式就是在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生提供一系列的學(xué)習(xí)環(huán)境、方式和內(nèi)容，讓每個學(xué)生都有選擇的余地。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要在網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法與環(huán)境，自主學(xué)習(xí)。

（一）自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，將物理教學(xué)搬入到網(wǎng)絡(luò)平臺中，可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于教師授課：教師授課，學(xué)生的壓力較大，且學(xué)習(xí)是被動的；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)之上自主學(xué)習(xí)，沒有教師的壓力，學(xué)習(xí)環(huán)境較為輕松。

（二）相對獨(dú)立

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，學(xué)生與學(xué)生之間是獨(dú)立的，學(xué)生與教師也是獨(dú)立的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、個人能力以及學(xué)習(xí)速度進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，不會因?yàn)榻處煹倪M(jìn)度太快而趕不上，也不會因?yàn)樗俣忍鵁o聊，這樣可以照顧到每一個學(xué)生。

（三）有效學(xué)習(xí)

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)鉆研能力，這種因材施教的教育方法，可以滿足每一個學(xué)生的需要，使教學(xué)效果最大化。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式在物理教學(xué)中的合理運(yùn)用

（一）在教學(xué)內(nèi)容中的合理運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容一般可以分為教材和實(shí)驗(yàn)兩個方面，在教材中可以利用網(wǎng)絡(luò)增加學(xué)生對物理知識技術(shù)的理解，特別是可以引入一些近現(xiàn)代物理的內(nèi)容以及當(dāng)代發(fā)生的一些大事件，如時空觀、量子理論等，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，增加學(xué)生的科學(xué)視野。另外，在教材的講解中，教師要盡量避免重復(fù)的內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生的好奇心。在實(shí)驗(yàn)的課程中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)的視頻，但有一個前提是內(nèi)容是學(xué)生感興趣的話題，且與新時代接軌，如此便能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的合理運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)平臺的作用主要有兩方面：一是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；二是可以滿足師生之間的溝通交流。滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師可以采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)與教師授課結(jié)合在一起。它不僅為教師和學(xué)生提供了相應(yīng)的材料與知識，成為了教師活躍課堂氣氛的主要工具，同時也為學(xué)生理解課程內(nèi)容提供了很大的便利。基于網(wǎng)絡(luò)平臺的交流工具，可以滿足學(xué)生與教師之間的溝通需要，解決教師與學(xué)生之間缺乏溝通的問題。在網(wǎng)絡(luò)溝通的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（三）虛擬實(shí)驗(yàn)室

虛擬實(shí)驗(yàn)室就是利用電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)過程，建立一個虛擬的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生帶來更大的便利。學(xué)生在這個環(huán)境中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，深化物理知識。但是有很多高等院校在財(cái)力或者物力的影響下，缺少實(shí)驗(yàn)器材，無法滿足實(shí)驗(yàn)的需求，加上學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中受環(huán)境、時間的影響，以至于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行存在一定的困難或者受外界不穩(wěn)定性因素的影響造成實(shí)驗(yàn)失敗。虛擬實(shí)驗(yàn)室的存在就可以很好地解決這一個問題，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時受外界環(huán)境的影響變小，可以隨時隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力。

四、結(jié)語

媒體與網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，為我國的教育模式帶來了改革的熱潮，倚重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是當(dāng)前物理教學(xué)的新發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下高職院校的物理教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的、全面的新型人才提供了保障。

[責(zé)任編輯 房曉偉]