淺析學(xué)生不良習(xí)慣的矯正與良好習(xí)慣的養(yǎng)成

劉琳

摘 要：在新時(shí)代的教育理念指導(dǎo)下，教師不能夠只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。文章圍繞“學(xué)生不良習(xí)慣的矯正與良好習(xí)慣的養(yǎng)成”這一主題，展開(kāi)具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：不良習(xí)慣；矯正策略；良好習(xí)慣

從目前的教育現(xiàn)狀，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都存在著一些不好的行為習(xí)慣，而這些習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。因此，如何糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為方式，已經(jīng)逐漸成為教育的重要發(fā)展方向。教師想要幫助學(xué)生矯正不良習(xí)慣，就要產(chǎn)生不良習(xí)慣的原因，只有從根源上著手，才能夠?qū)ΠY下藥，徹底地改正不良習(xí)慣。

一、不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因

1.家庭原因

家庭是學(xué)生生活、成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，家庭教育、家長(zhǎng)的行為方式都對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生著重要的影響。因此，家庭教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣等重要責(zé)任?？墒?，從目前的家庭教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)揮良好的教育作用，甚至抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，由于工作繁忙，很多家長(zhǎng)無(wú)暇顧及對(duì)孩子進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育，導(dǎo)致了很多學(xué)生都是“順其自然”地成長(zhǎng)，慢慢地發(fā)展為不良的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止。家長(zhǎng)的不關(guān)心、不關(guān)注，使得學(xué)生的壞習(xí)慣不斷滋長(zhǎng)，逐漸也會(huì)形成懶惰、散漫、消極的性格特點(diǎn)。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都無(wú)微不至地照顧，缺少讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏交際能力、缺乏社會(huì)責(zé)任感。

2.學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，還要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校都只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生施加升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知和行為的分離。另一方面，學(xué)校也缺少和家長(zhǎng)之間的溝通，沒(méi)有建立起良好的信息交流平臺(tái)，家長(zhǎng)不了解學(xué)校的工作任務(wù)、學(xué)生情況，學(xué)校也不清楚學(xué)生離校之后的表現(xiàn)，雙方之間沒(méi)有密切的合作，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育出現(xiàn)空隙，缺乏實(shí)效性。除此之外，教師的教學(xué)方式、教學(xué)觀念也會(huì)有直接影響，很多教師不重視習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，在學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)熟視無(wú)睹，都會(huì)加劇學(xué)生的不良習(xí)慣。

3.社會(huì)原因

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)快速地發(fā)展，我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，每天能夠接觸到各種各樣、優(yōu)劣難辨的信息。社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不利影響，小學(xué)生的辨識(shí)能力較低，對(duì)于社會(huì)新聞、社會(huì)輿論缺乏良好的辨識(shí)能力。由于缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文明準(zhǔn)則、道德義務(wù)、法律法規(guī)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)不遵守交通規(guī)則、隨地亂扔垃圾、破壞公物等行為。這些不良行為的產(chǎn)生也來(lái)自于社會(huì)中缺乏良好的行為榜樣，沒(méi)有營(yíng)造良好的、規(guī)范化的生活環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有正確的社會(huì)價(jià)值取向，就會(huì)形成環(huán)保意識(shí)淡薄、社會(huì)公德意識(shí)缺失的不良習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的養(yǎng)成方式

1.家庭角度

家庭對(duì)孩子的影響是終身的，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、有愛(ài)的家庭環(huán)境，使學(xué)生在日常生活中能夠接收到良好的家庭教育的熏陶，才能夠養(yǎng)成待人接物、行為處事的好習(xí)慣。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，給學(xué)生做良好的榜樣，父母相敬相愛(ài)、尊老愛(ài)幼，用各種高雅的趣味和積極的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)要以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，尊重孩子的想法，能夠了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法和渴求。家長(zhǎng)與孩子建立起互相信任的關(guān)系，才能夠貼近孩子的生活，及時(shí)矯正他們的不良習(xí)慣。

2.學(xué)校角度

家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該共同重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能夠形成共同的教育價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生接受品德教育、養(yǎng)成良好習(xí)慣。其中，學(xué)校應(yīng)該在具體的教育活動(dòng)中采取切實(shí)可行的方法，將培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣作為教育的重點(diǎn)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，才能夠達(dá)到最佳的教育效果。首先，學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣提出明確的要求，從具體的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。其次，學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮良好的榜樣示范作用，定期評(píng)選具有良好習(xí)慣的學(xué)生標(biāo)兵，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷矯正壞習(xí)慣、積極進(jìn)取。教師也應(yīng)該起到良好的帶頭作用，規(guī)范自己的言行舉止，才能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成正面的影響。

3.社會(huì)角度

教育部門(mén)應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊娛樂(lè)場(chǎng)所的管控，多塑造一些正面的人物形象，減少一些不良的輿論導(dǎo)向。社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出更加積極、健康的環(huán)境，多舉辦一些文明講座，多樹(shù)立一些時(shí)代英雄，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。學(xué)生也可以經(jīng)常參加課外興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)、立志為社會(huì)服務(wù)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。政府部門(mén)應(yīng)該建造更多的文化場(chǎng)所，張貼文明標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在日常的生活中時(shí)刻注意自己的習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教化效果。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)階段是少年兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立正確的人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，家庭、學(xué)、社會(huì)都應(yīng)該重視這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生的教育，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)期監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)要及時(shí)糾正、耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)改進(jìn)，使良好的習(xí)慣逐漸成為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育目的。

參考文獻(xiàn)

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