"學(xué)習(xí)共同體"在思政教育中的運(yùn)用

陳爭(zhēng)

【摘要】思想政治教育課程是當(dāng)前大學(xué)生必修的一門課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)，能夠幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)清學(xué)習(xí)方向，幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，與此同時(shí)，也能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠有效提高大學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提，也是大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”在思政教育中的運(yùn)用這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和概括。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體，大學(xué)生，思政教育，應(yīng)用分析

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育工作者對(duì)教育的不斷改革，“學(xué)習(xí)共同體”的討論不斷增多，尤其是教育者，對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”的關(guān)注更加明顯，但是，如何在大學(xué)生思想政治教育課程中運(yùn)用“學(xué)習(xí)共同體”，是當(dāng)前思想政治教育工作者們面臨的難題。本文將對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行解釋，并且對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、學(xué)習(xí)共同體的定義和特點(diǎn)

“學(xué)習(xí)共同體”的定義是：一個(gè)由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者結(jié)合起來(lái)共同構(gòu)成的團(tuán)體，團(tuán)體成員之間經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溝通和意見交流，對(duì)學(xué)習(xí)的資源共同分享，對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)會(huì)共同完成，學(xué)習(xí)成員之間存在著相互影響和相互促進(jìn)的人際關(guān)系，這樣的一個(gè)過(guò)程稱為“學(xué)習(xí)共同體”。其中助學(xué)者包括教師、教育專家和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員?！皩W(xué)習(xí)共同體”具有組織目的性、組織系統(tǒng)性和組織適應(yīng)性等特性。除此之外，它還具有本質(zhì)性的特征，行為主體性、系統(tǒng)開放性、成員組織性、目標(biāo)整體性和活動(dòng)整合一致性的特點(diǎn)。

二、“學(xué)習(xí)共同體”在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

大學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，為了高效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以通過(guò)建立“學(xué)習(xí)共同體”，來(lái)幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程，從而提高思修成績(jī)和思政素養(yǎng)。

（一）提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，在大學(xué)生思想政治教育中，“學(xué)習(xí)共同體”必須要通過(guò)實(shí)踐才能幫助大學(xué)生很好的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，由于生活水平提高了，物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，加之大學(xué)校園自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的尤其明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差，上課不做課堂筆記，為了幫助學(xué)生改掉這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在大學(xué)生思想政治教育課堂中建立“學(xué)習(xí)共同體”，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上可以開展一些小活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育課的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）開展課堂交流活動(dòng)

在思想政治教育課堂上，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中開展一些討論活動(dòng)，比如提出一個(gè)有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生暢所欲言去討論。這樣做能有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦的習(xí)慣，增加“學(xué)習(xí)共同體”成員之間的互動(dòng)頻率和交流機(jī)會(huì)，還能使課堂氣氛變得活躍，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）注重了解學(xué)生的心理

要想提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)上應(yīng)該經(jīng)常了解學(xué)生的心理世界。例如在大學(xué)生思想政治教育課堂上，教師在提出問(wèn)題以后，當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出對(duì)該問(wèn)題的看法時(shí)，教師要清楚地知道學(xué)生的想法，以及學(xué)生所說(shuō)的答案的來(lái)源，分析學(xué)生的想法是其自己思考之后得出來(lái)的，還是用手機(jī)百度的。教師在了解學(xué)生心理活動(dòng)的時(shí)候，提問(wèn)的方式要恰當(dāng)，不能提一些非?？量痰膯?wèn)題，這樣容易給學(xué)生的心理造成壓力，打擊學(xué)生自尊心。建立“學(xué)習(xí)共同體”，就是為了有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，取得學(xué)生的信任，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

（四）增加課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在大學(xué)生思想政治教育課堂上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的思想政治教育課堂給學(xué)生帶來(lái)的單一感受，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增加課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)?！皩W(xué)習(xí)共同體”之間具有相互促進(jìn)的關(guān)系，那么，在思想政治教育的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生回答完教師提出的問(wèn)題之后，教師應(yīng)該對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)和回答內(nèi)容做出相應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生欠缺的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的整體感知能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在大學(xué)生思想政治教育課堂中融入“學(xué)習(xí)共同體”，起到了改革教學(xué)模式的作用，同時(shí)，還豐富了學(xué)生的課堂，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上思想政治教育知識(shí)的枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)腦的習(xí)慣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力?！皩W(xué)習(xí)共同體”對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了關(guān)鍵性的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)為自身帶來(lái)的成就感。但是，“學(xué)習(xí)共同體”在大學(xué)生思想政治教育課堂的教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，需要思政教師去反思和總結(jié)。對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”在大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，是一個(gè)需要不斷研究和長(zhǎng)期探索的問(wèn)題，思政教育工作者自身應(yīng)該多參加相關(guān)的學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)方法，為大學(xué)生的思想政治教育工作而努力。

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