基于“立德樹人”的小學(xué)障礙跑教學(xué)課例探究

姜宏洲

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0331-02

1.課例指導(dǎo)思想

根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，課例落實黨的十八大和十八屆三中全會關(guān)于立德樹人的要求。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)"紅軍靠近、攻陷敵人堡壘"與小學(xué)障礙跑田徑教學(xué)結(jié)合。寓教于樂，通過體育教學(xué)中的境情境教學(xué)在技能學(xué)習(xí)的同時進行德育滲透，進而更好地促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

2.課例教材分析

《障礙跑》是小學(xué)體育水平二教學(xué)內(nèi)容。是項以不同方式通過不同障礙物的自然快跑運動，常采用跨越、匍匐、滾、跳等多種方法通過障礙，是具一定難度且實用較強的綜合性技能。障礙跑發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難意志品質(zhì)。本課重點：學(xué)會跨越、跳、匍匐等通過障礙方法；難點：要求學(xué)生合理利用技術(shù)動作靈巧、協(xié)調(diào)地通過障礙。

3.課例學(xué)情分析

處于水平二的學(xué)生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，學(xué)生善于表現(xiàn)自己，想象力豐富，也有一定的互助合作能力，但團隊意識較差。男生好動，好勝心強，勇于表現(xiàn)但對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)缺少耐心；而女生則對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)存在膽怯心理。匍匐、跨越、跳為主的障礙跑動作雖簡單，但對于水平二同學(xué)來說仍然有一定難度。因此，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生差異和興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育自信心，多鼓勵、獎勵學(xué)生，及時反饋。教學(xué)中技能與情境游戲有機結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，激發(fā)興趣，盡情的體驗障礙跑之樂。

4.課例教學(xué)過程

課例教學(xué)過程包括準備段、基本段、結(jié)束段3個部分。其中準備段包括：（1）課堂常規(guī)部分：①體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝，課堂常規(guī)中教師強調(diào)品行教育和上課規(guī)范；②教師宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。（2）一般性準備活動部分，包括：隊列練習(xí)、各種方向的跑、跳游戲；②徒手操伸展操；（3）專項準備活動部分?；径伟ǎ海?）障礙賽跑部分，包括：①障礙情景設(shè)置、練習(xí)與比賽，內(nèi)容包括：模仿解放軍戰(zhàn)士的匍匐前進、跨越戰(zhàn)壕、跳過雷區(qū)、完成任務(wù)快速撤離。（2）攻克堡壘部分，內(nèi)容包括：①導(dǎo)入情境與明確規(guī)則：以小組為單位建設(shè)碉堡（三塊墊子一個標志桶）；對本組擺設(shè)的堡壘進行投彈攻擊（多次練習(xí)（沙包投擲））；根據(jù)剛才的情況再次建筑碉堡，換組進行攻克堡壘。結(jié)束段包括：（1）放松：模擬氣球充滿氣以后的飛行軌跡及放氣和爆裂的形態(tài)。（2）小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中。（3）宣布下課，師生再見。教學(xué)流程詳見下圖1：

5.課例場地布置

課例所需場地器材包括：排球場、籃球場一塊（橫向使用）小墊子24塊、沙包40個、標志桶8個、標志桿8個、呼啦圈8個，秒表、哨子、文件夾各一個。具體場地布置示意圖可參考下圖2。本課例場地器材及其布置僅供一線教師參考，具體教學(xué)可靈活改變。

6.課例實踐反思

6.1 本課亮點。教學(xué)中反饋評價及時跟進。課例中針對學(xué)生的、小組的表現(xiàn)及時的進行表揚和鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的參與度和積極性，例如：在障礙跑練習(xí)環(huán)節(jié)中教師與成功完成任務(wù)的學(xué)生擊掌以示鼓勵策略，對學(xué)生來說是一種正向強化，效果良好。教學(xué)中小組合作探究，氣氛活躍，例如：在建壘環(huán)節(jié)中學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，為小組獻計獻策，最終孩子們通過"協(xié)商"完成任務(wù)。

6.2 不足與改善。由于場地的選取籃球場地面較滑，導(dǎo)致墊子相對不固定，一定程度上可能降低了練習(xí)的效果。場地選取有一定摩擦力的類似場地可能會練習(xí)效果更好。教學(xué)后反思可將障礙跑情境與建壘、攻壘環(huán)節(jié)對調(diào)——先進行建壘與攻壘的學(xué)習(xí)，在進行障礙跑情境學(xué)習(xí)，情境可能更完善，教學(xué)更流暢——靠近敵壘（障礙跑：匍匐、跨越、跳等）→攻擊敵壘→撤回完成任務(wù)。