小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)之研究

隋海林

摘要： 由于籃球運(yùn)動(dòng)具有趣味性，能夠娛樂身心，發(fā)展基本體能，對學(xué)生體質(zhì)的加強(qiáng)有很大的益處，近幾年來普遍得到了小學(xué)生的喜愛。新編的小學(xué)《體育與健康》教材也選擇了籃球作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。在籃球運(yùn)動(dòng)普遍深受歡迎并廣泛深入小學(xué)體育課堂熠熠生輝的同時(shí)，也帶來了許多問題。本文主要通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、觀察法、訪談法、特爾斐法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對深圳市龍華新區(qū)的部分小學(xué)的籃球教學(xué)相關(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出在籃球教學(xué)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方面存在的問題，并以此為依據(jù)制定出小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)的相關(guān)指標(biāo)體系，為推動(dòng)整個(gè)龍華區(qū)小學(xué)籃球教學(xué)、籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；籃球教學(xué)；內(nèi)容；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0327-03

1.前言

1.1 研究背景?；@球項(xiàng)目自1896年前后傳入我國，至今已有一百多年的時(shí)間。隨著我國籃球運(yùn)動(dòng)的不斷普及、發(fā)展，我國的籃球整體水平有了長足的進(jìn)步。雖然我國籃球運(yùn)動(dòng)相較于其他的體育運(yùn)動(dòng)開展的比較廣泛，但較國外一些發(fā)達(dá)國家，我們的籃球整體水平還并不理想?；@球整體水平的發(fā)展不僅要有深厚的群眾基礎(chǔ)，更加需要加強(qiáng)群眾基礎(chǔ)的質(zhì)量。同時(shí)，群眾基礎(chǔ)的建設(shè)又脫離不開學(xué)校體育中對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)與培養(yǎng)，尤其要注重從小抓起。

黨的十六大提出："形成比較完善的全民健身體系，切實(shí)提高全民族的健康素質(zhì)"，為新時(shí)期學(xué)校體育工作指明了新的發(fā)展方向，也提出了更高的要求：高度重視發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)，把保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生健康作為全面建設(shè)學(xué)校體育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來完成。隨著競技籃球運(yùn)動(dòng)的飛速發(fā)展和我國"體育課程改革"的不斷深入，小學(xué)體育籃球教學(xué)也隨之發(fā)生了新的變化，向?qū)W校提出了更高的要求。

為了貫徹教育部提出的"體育與藝術(shù)素質(zhì)教育2+1"工程的精神，我們應(yīng)該以創(chuàng)新和多元化的思維去探索籃球教學(xué)的發(fā)展，以此來服務(wù)于我們的體育項(xiàng)目，服務(wù)于我們的學(xué)生，有效地促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)科學(xué)、有序地開展。

本文針對龍華新區(qū)部分學(xué)?；@球教學(xué)在開展的過程中存在的問題，找出制約籃球教學(xué)開展的因素，并進(jìn)行"中小學(xué)籃球技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研制"的研究，制定出小學(xué)籃球技術(shù)等級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；制定能夠衡量學(xué)生籃球技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)化手段激發(fā)中小學(xué)學(xué)生參加籃球鍛煉的熱情，達(dá)到掌握終身鍛煉技能的目的。提供規(guī)范和科學(xué)的考核途徑和考核手段，促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)更好地發(fā)展。

1.2 研究目的與意義?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出"激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)"，十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出"促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健"。只有讓學(xué)生至少學(xué)會(huì)兩樣以上并能終身受益的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，"終身體育、體魄強(qiáng)健"的美好愿望才能落到實(shí)處。但是，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過程中，長期在"成人化"競技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容、場地、器材、評(píng)價(jià)、比賽、教法、學(xué)法的嚴(yán)格要求下學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)難以完成，新課標(biāo)的基本理念也沒有很好體現(xiàn)。

因此，本研究通過對深圳市龍華新區(qū)8所小學(xué)的籃球課堂教學(xué)開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，來了解小學(xué)籃球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。從籃球課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行分析，以此來為后續(xù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1 對學(xué)生情況的分析不足。通過大量的文獻(xiàn)得出：當(dāng)前體育教師在上籃球課時(shí)對學(xué)生的實(shí)際情況分析不夠深入，尤其是對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的研究不到位。大多體育教師有對學(xué)生情況分析的意識(shí)，但多以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏一定的理論基礎(chǔ)。不能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)出來的動(dòng)作行為特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，同時(shí)對學(xué)生身心各階段的發(fā)展需求考慮不足，導(dǎo)致學(xué)生喜歡籃球，但課堂的學(xué)習(xí)激情不高。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇上缺乏整體性和銜接性。目前，我們學(xué)校體育在籃球教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏整體性和銜接性的問題。很多學(xué)校沒有把6年的小學(xué)教學(xué)過程作為統(tǒng)一的整體進(jìn)行研究，缺乏籃球?qū)W習(xí)逐漸深入和遞增的過程。低年級(jí)學(xué)習(xí)基本的籃球球性等基礎(chǔ)動(dòng)作，到了高年級(jí)依舊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有充分的依據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的生理、心理、認(rèn)知特征進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。很多體育教師在籃球單元設(shè)計(jì)和教案上，只依據(jù)本年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，不能充分考慮整體情況，造成重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉和終身體育的思想。

2.3 教學(xué)的組織形式缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，學(xué)?；@球體育教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式過于單一，方法較少，沒能充分調(diào)動(dòng)少年兒童的積極性。教師們的教學(xué)觀念沒能在根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在籃球教學(xué)中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。同時(shí)，教師教學(xué)能力欠缺，導(dǎo)致在籃球教學(xué)時(shí)采用的方法和手段存在問題，沒能較好的運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣?？陀^方面，籃球運(yùn)動(dòng)的激烈對抗，導(dǎo)致安全隱患的風(fēng)險(xiǎn)相對較大，從而在家長、學(xué)校、體育老師層面，存在一定的回避心理。因此，當(dāng)前的籃球教學(xué)缺乏娛樂性和游戲性，教學(xué)組織形式缺乏創(chuàng)新性。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的形式比較單一?，F(xiàn)今，許多學(xué)校體育籃球教學(xué)評(píng)價(jià)的形式單一、內(nèi)容不全面。大部分學(xué)校采取的是質(zhì)量評(píng)價(jià)和以學(xué)生成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)手段，不能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)理念。有些學(xué)校能夠運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，但在實(shí)施的過程中有理解不透徹的現(xiàn)象，造成運(yùn)用不到位的問題。因此，籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新性。

2.5 學(xué)校的教學(xué)場地器材比較匱乏。如今，很多學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，籃球場地嚴(yán)重缺乏，有個(gè)別學(xué)校教學(xué)班級(jí)30多個(gè)，籃球場地卻只有兩個(gè)。這種學(xué)校籃球器材和場地條件方面存在的不足，給籃球教學(xué)帶來了很大的困難。一方面，小學(xué)開設(shè)籃球課，籃球架與籃球是必不可少的，考慮到小學(xué)生的身高、臂展等因素，對場地和器材要有特殊的要求。當(dāng)前學(xué)校普遍采用"成人化"的籃球器材和場地，有待改進(jìn)。另一方面，體育教師對籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致了許多學(xué)?；@球教材研究不到位，教學(xué)資源的開發(fā)不足等現(xiàn)象。

2.6 龍華新區(qū)小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀。通過對于龍華新區(qū)小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響本區(qū)小學(xué)籃球教學(xué)開展的因素主要也和全國大體情況相同：（一）體育教師選擇籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒能充分地考慮內(nèi)容對學(xué)生的適宜性；（二）體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，形式比較單一，缺乏創(chuàng)新；（三）體育教師籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生體質(zhì)差異、運(yùn)動(dòng)能力異同等帶來的籃球教學(xué)效果不好；（四）學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有興趣，但對于籃球課卻表現(xiàn)激情不足；（五）學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，籃球場地嚴(yán)重缺乏；（六）籃球運(yùn)動(dòng)的安全隱患，使家長、學(xué)校、體育老師存在一定的回避心理等。

總體來說，在龍華新區(qū)的籃球教學(xué)實(shí)踐中，存在著主觀和客觀兩個(gè)方面的因素。主觀方面主要是體育教師對教學(xué)對象的認(rèn)識(shí)還不夠，對籃球教學(xué)在內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)方面能力還有所欠缺，對籃球教學(xué)中評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用還不夠靈活，對現(xiàn)有場地器材的進(jìn)一步開發(fā)與利用缺乏創(chuàng)新等。同時(shí)，也包括部分教師和家長對籃球項(xiàng)目對學(xué)生的積極影響認(rèn)識(shí)不清等?？陀^方面主要就是學(xué)校場地器材對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)開展的限制。

2.7 小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)。在《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提出，"激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣"、"以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康的學(xué)習(xí)"的理念。興趣是最好的老師，學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，不管他身在課堂還是課下，校內(nèi)還是校外，都會(huì)想辦法進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)。因此，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，首先要保證選擇安排的籃球教學(xué)內(nèi)容，要始終圍繞學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為中心，對學(xué)生具有吸引力。其次是評(píng)價(jià)手段能夠更好地激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后要將整個(gè)教學(xué)過程視為一個(gè)整體，使教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形成一個(gè)完整的體系，創(chuàng)建出能夠促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好的系統(tǒng)環(huán)境。

3.研究對象與方法

3.1 研究對象。

①小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)研究的相關(guān)內(nèi)容。

②訪談體育學(xué)類相關(guān)專家20名；并對20名專家進(jìn)行問卷調(diào)查。

③以深圳市龍華新區(qū)8所小學(xué)籃球教學(xué)課堂為調(diào)查對象。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法。

通過中國知網(wǎng)（CNKI）期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和有關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)期刊、學(xué)位論文以及文件等文獻(xiàn)資料，廣泛的文獻(xiàn)研究為論文提供了有價(jià)值的理論參考依據(jù)。如下表1：

3.2.2 調(diào)查法

（1）訪談法。專家訪談：通過訪問籃球教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?0名，來聽取對本研究的意見和建議。同時(shí)，對教學(xué)一線的小學(xué)體育教師20名進(jìn)行訪談，了解他們對在籃球教學(xué)實(shí)踐中的問題與狀況，以設(shè)計(jì)用于等級(jí)評(píng)價(jià)的初選指標(biāo)體系。

專家論證：對初選指標(biāo)的篩選結(jié)果再次以一對一和小型會(huì)議的形式進(jìn)行專家（15名）論證，最終確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（2）問卷調(diào)查。

①籃球技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)問卷。本研究主要根據(jù)相關(guān)理論依據(jù)編制了《中小學(xué)籃球技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研制-評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》問卷。通過走訪、郵寄以及網(wǎng)絡(luò)的方式對籃球教學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行調(diào)查。共回收20份，通過整理對調(diào)查信息缺失以及連續(xù)同項(xiàng)選擇的量表進(jìn)行剔除，剩余有效問卷18份，有效率為90%。

②初選評(píng)價(jià)指標(biāo)的問卷篩選。對相關(guān)教師和專家進(jìn)行了初選指標(biāo)的問卷調(diào)查，以篩選并初步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為保證調(diào)查信息的有效性和真實(shí)性，本研究問卷調(diào)查采用一對一答卷的方式。發(fā)放問卷20份，回收問卷20份，有效問卷20份，有效率100%。

3.2.3 實(shí)地觀察法。隨機(jī)對深圳市龍華新區(qū)8所小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。其中，公辦學(xué)校有：松和小學(xué)、清湖小學(xué)、廣培小學(xué)、觀瀾中心小學(xué)。民辦學(xué)校有：錦華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東星小學(xué)、萬安學(xué)校、民樂小學(xué)。對體育教師上籃球課的情況進(jìn)行有目的、計(jì)劃地觀察，并對體育教師的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行察閱，來進(jìn)行記敘性描述記錄。以此來更加深入地了解，小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。

3.2.4 特爾斐法。在一對一的情況下，請專家對各內(nèi)容及指標(biāo)體系按照在研究內(nèi)容中的重要性以五分制為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦值，求出各指標(biāo)重要程度的平均數(shù)、百分比以及標(biāo)準(zhǔn)差，通過特爾菲法計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重。

3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。用MicrosoftOfficeExcel2007和SPSS17.0對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入統(tǒng)計(jì)分析，確保研究的科學(xué)性。

4.小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

4.1 小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。教育部在2000年頒布的《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："健康第一"和"素質(zhì)教育"的指導(dǎo)思想，把增進(jìn)學(xué)生健康、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在首要位置，并將這些思想貫穿于教學(xué)的全過程。

新體育課程改革強(qiáng)調(diào)"快樂體育"、"終身體育"的指導(dǎo)思想，提出當(dāng)前的小學(xué)籃球課堂要教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)形式靈活，教學(xué)充滿趣味性。改變以往籃球教學(xué)單一的教學(xué)形式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提倡趣味教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球。多采用游戲等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主參與籃球?qū)W習(xí)，滿足小學(xué)階段愛動(dòng)的特點(diǎn)，凸顯小學(xué)生主體地位。讓其在游戲過程中了解籃球知識(shí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)身心健康發(fā)展。

同時(shí)，新課改的實(shí)施強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)的科學(xué)化，避免運(yùn)動(dòng)損傷，推動(dòng)小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)，制定科學(xué)合理的系統(tǒng)計(jì)劃，注意觀察學(xué)生的學(xué)情，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，遵循循序漸進(jìn)的原則，不違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

因此，在小學(xué)階段選擇籃球教學(xué)，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多選用游戲化教學(xué)形式，并運(yùn)用多種教學(xué)手段結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高心理適應(yīng)水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，這樣才會(huì)有益于小學(xué)生籃球技能的長期發(fā)展，有益于小學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

本文通過研究小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合游戲化、娛樂化教學(xué)理念，制定了相關(guān)的、不同等級(jí)的籃球教學(xué)內(nèi)容體系。它主要包括籃球技術(shù)的徒手、球性、傳球、接球、投籃、運(yùn)球、專項(xiàng)素質(zhì)、綜合技術(shù)、籃球通識(shí)9大方面，并針對各個(gè)方面進(jìn)行深入、細(xì)化的研究，給今后的學(xué)校籃球教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

4.2 小學(xué)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。由于目前常規(guī)的小學(xué)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)存在許多問題，在內(nèi)容上過分注重體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，在方法上過分注重定量和終結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)形式上過分注重教師對學(xué)生的評(píng)定，忽視了小學(xué)生身心發(fā)展的過程，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)展。那么，建立一套內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)主體多元、科學(xué)合理的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，顯得尤為重要。

通過研究，本文在原有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)資料、進(jìn)行專家訪談、專家問卷后，提出了本研究的評(píng)價(jià)指標(biāo)：①一級(jí)指標(biāo)9項(xiàng)（徒手、球性、傳球、接球、投籃、運(yùn)球、專項(xiàng)素質(zhì)、綜合技術(shù)、籃球通識(shí)）；②二級(jí)指標(biāo)22項(xiàng)（步伐移動(dòng)、身體環(huán)繞、原地傳球、行進(jìn)間傳球、原地接球、行進(jìn)間接球、原地投籃、行進(jìn)間投籃、原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、速度、力量、專項(xiàng)速度、專項(xiàng)耐力、專項(xiàng)靈敏、專項(xiàng)彈跳、專項(xiàng)柔韌、運(yùn)球接投籃、傳接球投籃、比賽、場地器材、籃球規(guī)則）；③包括備選指標(biāo)，三級(jí)指標(biāo)總計(jì)85項(xiàng)。具體指標(biāo)見下表2：

5.結(jié)語

通過小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)的研究，了解當(dāng)前我國小學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在的不足，主要是：籃球教學(xué)中對學(xué)生情況的分析不足；教學(xué)內(nèi)容的選擇上缺乏整體性和銜接性；教學(xué)的組織形式缺乏創(chuàng)新；教學(xué)評(píng)價(jià)的形式比較單一；學(xué)校的教學(xué)場地器材比較匱乏等幾個(gè)大的方面。結(jié)合龍華新區(qū)籃球教學(xué)的實(shí)際，也發(fā)現(xiàn)其存在類似的問題，那么針對上述問題，本研究指出了小學(xué)籃球教學(xué)的必要性，同時(shí)構(gòu)建出了小學(xué)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為今后的籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本研究主要有以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)過對一線體育教師和專家的問卷調(diào)查，確定了相應(yīng)的小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)技術(shù)等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。

（2）本研究經(jīng)過理論篩選、問卷篩選、專家論證和三級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定等過程，建立了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)在內(nèi)的小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（3）由于小學(xué)籃球教學(xué)的重要性和要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，本研究受客觀原因的限制，沒有考慮諸如成人籃球一樣的技戰(zhàn)術(shù)平價(jià)風(fēng)格，這是本研究的缺失。希望今后有機(jī)會(huì)將它進(jìn)一步完善。