淺談高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

程丹

摘要： 數(shù)學(xué)是高中階段的一門必修課程，同時(shí)，也是難度比較大的課程。如何更好的開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，值得我們教師不斷思考和實(shí)踐。我認(rèn)為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣、把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有利于提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣；重點(diǎn)；難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0207-01

數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。更好的開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，是我們義不容辭的責(zé)任和使命，尤其是隨著素質(zhì)教育和新的課程改革的不斷深入，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)，要求更高、更全面。為了適應(yīng)新的課程改革的要求，在新課改的背景下取得好的成效，我們更要認(rèn)識(shí)到更好的開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的緊迫性。我認(rèn)為以下幾個(gè)工作是必須要做到的：

首先，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確把情感態(tài)度和價(jià)值觀作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，興趣就是一種積極的情感態(tài)度，不僅僅是我們改進(jìn)的目標(biāo)，同時(shí)，也是我們改進(jìn)的思路和方法。學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的前提條件，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更積極、更主動(dòng)、更自覺地深入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。而只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)成效，同樣，也只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加以改進(jìn)。

進(jìn)入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度越來(lái)越大，系統(tǒng)性越來(lái)越強(qiáng)，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能在碰到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，依舊能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，依舊能夠努力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)、主動(dòng)去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)閷W(xué)生提供內(nèi)在的持久學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是教師再多的說(shuō)教式教育所無(wú)法替代的。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成效的影響也是積極的，所以，在素質(zhì)教育和新的課程改革的背景下，我們更應(yīng)該尊重和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)，做到"愛學(xué)、樂(lè)學(xué)"。

其次，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中更加全面、完整、系統(tǒng)的把握教學(xué)重點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要關(guān)注知識(shí)與技能的目標(biāo)，還要注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，還要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包含方法、技能、思想的掌握。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很重要。高中數(shù)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的完整的知識(shí)體系，是系統(tǒng)化的，一環(huán)扣一環(huán)的，缺乏任何一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)都難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體提升，所以，教師要把鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)放在重要的位置。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以少做一些演示的和重復(fù)的工作，轉(zhuǎn)而多做一些總結(jié)、聯(lián)系、統(tǒng)籌的工作。教師可以把更多的學(xué)習(xí)、演練的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更能準(zhǔn)確的了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，在練習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中更能牢固的掌握知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以更有時(shí)間去了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的調(diào)度，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，真正把教師所要教的和學(xué)生所需要學(xué)的結(jié)合起來(lái)。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生能力提高的前提和基礎(chǔ)，能力的提高也為基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，反過(guò)來(lái)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和新的課程改革，能更好地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)能力的提高也需要教師在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要讓學(xué)生真正能夠掌握數(shù)學(xué)的思想，具備數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，要做到舉一反三，既能做到把抽象的知識(shí)具體化從而靈活的掌握，也能在具體化的實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型，用來(lái)方便解決問(wèn)題。

在過(guò)去的應(yīng)試教育中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)這方面的重視顯然不夠，更談不上成果，過(guò)于片面的關(guān)注成績(jī)，使得教師的教學(xué)往往都會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，最多只是關(guān)注一下學(xué)生解題的對(duì)錯(cuò)，而忽略了教學(xué)的延伸，忽略了教學(xué)的整體性。我們必須意識(shí)到，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很基礎(chǔ)、很關(guān)鍵、很核心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力很必要、很緊迫。同時(shí)，在教學(xué)中教師要將能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和綜合能力的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法值得嘗試，可以把教師的教和學(xué)生的學(xué)更好的結(jié)合起來(lái)，教師可以用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我建構(gòu)能力的提高，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置和評(píng)價(jià)的重視也很關(guān)鍵，作業(yè)布置不能片面追求數(shù)量，而要更加注重質(zhì)量，更加注重啟發(fā)性，才有提高的空間。要把作業(yè)評(píng)價(jià)作為師生有效交流的一個(gè)平臺(tái)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和教師之間形成更好的反饋和互動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)際效果。

最后，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中突破教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)，才能有質(zhì)的飛躍，才能有更為明顯的成效，突破難點(diǎn)既是解決必要的問(wèn)題，也是增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信的必要一環(huán)。前面我們講過(guò)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系是非常緊密的，一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)不好，就會(huì)影響整個(gè)的教學(xué)成效。數(shù)學(xué)的教學(xué)要把學(xué)生零散掌握的知識(shí)不斷的系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的無(wú)縫對(duì)接，知識(shí)與能力的有機(jī)促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，才能提高學(xué)生的運(yùn)用能力。比如，怎樣把零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，怎樣把抽象的問(wèn)題具體化，怎樣用科學(xué)的思維理解具體的問(wèn)題，怎樣找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，這些都很必須，都很實(shí)際，都需要教師在教學(xué)中、學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的摸索、積累和實(shí)踐，并不是教師單純的講解或者學(xué)生做夠多少題就能實(shí)現(xiàn)的。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合，遇到問(wèn)題不急于按部就班地解答，而是要進(jìn)行思考，做了題目不局限于對(duì)錯(cuò)，而是要去思考考查的是什么，出題角度是什么，關(guān)鍵在哪，為什么錯(cuò)等等。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思維開放性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以開放的視角多角度看待問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生多嘗試數(shù)形結(jié)合、多嘗試一題多解、多自己解決問(wèn)題、多問(wèn)幾個(gè)為什么、多自己找錯(cuò)糾錯(cuò)等等。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生具備將學(xué)過(guò)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的能力。

以上是我對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。