初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略初探

李孝林

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直以來(lái)存在不少誤區(qū)，學(xué)生活動(dòng)基本由教師掌控，課堂缺乏創(chuàng)新和活動(dòng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；師生關(guān)系；提高策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0173-01

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。如果說(shuō)書籍是知識(shí)和智慧的寶庫(kù)，那么閱讀則是打開寶庫(kù)的金鑰匙。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，抓好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，尤其是初中入門階段的閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，也擴(kuò)大視野，豐富課余生活，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和價(jià)值，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩；進(jìn)行廣泛的閱讀還可以提高教學(xué)效果。

1.良好的師生關(guān)系是學(xué)好英語(yǔ)閱讀的前提

課堂教學(xué)的過程，是在師生之間進(jìn)行信息傳播的情感交流的過程，在這個(gè)過程中，教師要不僅組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)閱讀知識(shí)的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使同學(xué)們?cè)跊]有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。

其次，通過師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教學(xué)中，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以學(xué)生們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。

最后，每天的英語(yǔ)課都以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以良好情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)，來(lái)接受本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，能夠引起師生共鳴、學(xué)法和教法的共振、知識(shí)和能力的統(tǒng)一，從而最大限度地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

2.解決初中英語(yǔ)閱讀課存在的問題的策略

2.1 對(duì)話訓(xùn)練法。對(duì)話訓(xùn)練法即根據(jù)課本內(nèi)容，例子，用相似的單詞，詞組讓學(xué)生組成新的對(duì)話并相互訓(xùn)練，教師的角色可是傾聽，幫助和指導(dǎo)等等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)和閱讀興趣。

2.2 問答討論法。目的是啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行預(yù)測(cè)并就有關(guān)話題展開討論，再通過閱讀檢查自己的推測(cè)。

同時(shí)在教學(xué)中，學(xué)生讀完課文找到答案要鼓勵(lì)他們回答，幫助他們解決他們實(shí)際遇到的問題。同時(shí)可以要求學(xué)生再細(xì)讀，提出更多問題，加深對(duì)文章的理解。

2.3 理解填空法。這是在理解了短文的基礎(chǔ)上，根據(jù)短文內(nèi)容而設(shè)置的更深層的題。其目的就是讓學(xué)生適應(yīng)各種題型，以適應(yīng)考試的變化。

在教學(xué)中，這種方法常見也很有用。首先，學(xué)生要先閱讀練習(xí)，了解所需填的詞，詞性是什么，再帶著問題去反復(fù)閱讀短文，完成相應(yīng)的題目。

2.4 語(yǔ)法分析法。教師可將生詞呈現(xiàn)給學(xué)生，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀過程中，教師可對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法進(jìn)行講解和提醒。同時(shí)，對(duì)一些較為復(fù)雜的句子進(jìn)行必要的分析說(shuō)明，幫助學(xué)生更好的理解意思。再幫助學(xué)生掌握全文。再者應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書，找主題句，猜測(cè)詞意或者進(jìn)行略讀，精讀等方法使學(xué)生的閱讀變得更加輕松。

3.閱讀教學(xué)中需要注意的問題

3.1 精心準(zhǔn)備，熟悉課文。教師熟悉或理解教材內(nèi)容。不事先熟悉課文，精心備課的話，提高閱讀教學(xué)的效率就會(huì)成為一句空話。每篇文章題材不同，體裁各異，需要根據(jù)具體情況采用不同教法。針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料的興趣，做好閱讀前的心理準(zhǔn)備。教師可以播放一些美國(guó)古典音樂、現(xiàn)代流行音樂和美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的片段，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀的欲望。

3.2 精讀和泛讀結(jié)合。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。單靠課本提供的閱讀材料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。要給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時(shí)定量的要求。

3.3 注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。閱讀哪里的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)、有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生面對(duì)生詞的心態(tài)，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練。

4.尋求新的閱讀方法

4.1 設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容。愛因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師"。可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不好掌握，太難學(xué)，因此，興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，筆者嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片，多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)，他們的英語(yǔ)閱讀能力得到了較大的提高。

4.2 合理利用標(biāo)題，預(yù)測(cè)中心思想，設(shè)定閱讀目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教材中，每篇閱讀課文都有標(biāo)題，而標(biāo)題又是此篇短文的中心。所有，無(wú)論何時(shí)學(xué)生的閱讀，教師都要教會(huì)他們圍繞標(biāo)題來(lái)進(jìn)行閱讀，事實(shí)上，標(biāo)題一般就是課文主題的反映，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析，往往能預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容。

4.3 弄清作者的寫作意圖和思想傾向，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。近年來(lái)，中考英語(yǔ)閱讀材料所選擇的文章涉及記述文、論說(shuō)文等多種文體。意味著中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要注重閱讀材料的內(nèi)容，而且要注重閱讀材料的體裁。

4.4 注意不同閱讀材料中語(yǔ)言與文化的結(jié)合。初中英語(yǔ)教材的閱讀材料涉及英語(yǔ)國(guó)家的許多文化背景知識(shí)，充分體現(xiàn)了"語(yǔ)言是文化的載體"，如果在閱讀中缺少必要的文化背景知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言材料的理解往往就會(huì)造成一些困難。因此，在閱讀之前可向?qū)W生講授一些與材料相關(guān)的文化背景知識(shí)，消除學(xué)生閱讀理解的障礙。此外，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面，提高閱讀能力和技巧。

總之，從初中英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例，不難看出這是社會(huì)的發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生的提出的要求。新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

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