淺談小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法

余蘭玲

摘要： 漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文啟蒙教育的基礎(chǔ)，它貫穿一年級(jí)學(xué)習(xí)的始終。不過(guò)，它的內(nèi)容多而且枯燥，許多教師為這部分的教學(xué)付出了很多心血，但教學(xué)效果卻并不十分理想。于是我就想是否可以嘗試著改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；拼音；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0112-02

《大綱》中指出，"漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具"、"有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)"、"在整個(gè)小學(xué)階段，都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用"，并對(duì)漢語(yǔ)拼音拼讀和書寫的學(xué)習(xí)要求都做了詳實(shí)的說(shuō)明。說(shuō)明了適當(dāng)提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求是教學(xué)改革所需要的。國(guó)家對(duì)拼音的教學(xué)是有要求的，也是很嚴(yán)格的。教師要重視對(duì)拼音的教學(xué)，畢竟這是學(xué)生學(xué)巧漢語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)拼音的重要性

1.1 漢語(yǔ)拼音的功能是多方面的。除了學(xué)習(xí)普通話，輔助識(shí)字和査字典之外，還能夠幫助閱讀和作文，學(xué)習(xí)拼音還能夠幫助人運(yùn)用拼音碼來(lái)操作電腦。那么充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用，就能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。單就拼音與電腦來(lái)說(shuō)：在未來(lái)的新世紀(jì)，適成社會(huì)必備的素質(zhì)之一就是要良好的使用電腦。實(shí)踐證明，利用拼音碼來(lái)操作電腦好學(xué)也容易記，比其他的操作方法更具有優(yōu)越性。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革要適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教會(huì)學(xué)生熟練地掌握漢語(yǔ)拼咅無(wú)疑是十分重要的。由于漢語(yǔ)拼音功能的多面性，它作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，與漢字的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立的教學(xué)要求和目標(biāo)。

1.2 可以快速掌握漢字。拼音與漢字相比，具有字母文字的特點(diǎn)，有好學(xué)易掌握的優(yōu)勢(shì)。兒童入學(xué)先學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行閱讀和寫作。允分利用兒童原有的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展學(xué)生的書面語(yǔ)言，使得學(xué)生的口語(yǔ)和書面語(yǔ)可以相互促進(jìn)，相互發(fā)展，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的目的。通過(guò)這條途徑，解決由于漢字難學(xué)難記，學(xué)生遲遲不能進(jìn)入讀寫階段，語(yǔ)言、思維和智力的發(fā)展受到阻礙的問(wèn)題。漢字方面，按照學(xué)習(xí)漢字最便捷的途徑，按部就班地學(xué)習(xí)漢字。這樣，拼音和漢字兩種并行的符號(hào)系統(tǒng)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分成兩條相互滲透的線索：漢字方面，用拼音來(lái)幫助讀音；拼音方面，除了用拼音讀，用拼音寫之外，還可以用漢字注音來(lái)讀，用學(xué)過(guò)的漢字摻進(jìn)拼音來(lái)寫。這樣做的結(jié)果是既學(xué)習(xí)了拼音，又學(xué)習(xí)了漢字，這是為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，爭(zhēng)取到了寶貴的時(shí)間。

2.有效提髙小學(xué)拼音教學(xué)的措施

2.1 人教版實(shí)驗(yàn)教材中的每一課都安棑了色彩絢麗、內(nèi)容豐富、具有啟發(fā)性及思想深刻的圖畫。對(duì)于以直觀形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生，這些圖畫是鞏固漢語(yǔ)拼音進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、想像與拓展思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極好素材。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課文中的圖畫，挖掘課程資源，讓教材內(nèi)容為教師的教服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是教師充分指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在拼音教學(xué)中，進(jìn)行小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，小組討論研究學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立初步的合作意識(shí)。例如拼讀時(shí)，可以這樣跟學(xué)生說(shuō)要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？"這樣的要求實(shí)際上強(qiáng)調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。教師再補(bǔ)充一句，"看誰(shuí)是最好的小老師"。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競(jìng)讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在這一過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)樹(shù)立起來(lái)了，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。因?yàn)橹挥袇⑴c具體的活動(dòng)，他們才能獲取知識(shí)、與人合作，才會(huì)感受到成功的喜悅，也才能主動(dòng)的面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.3 用情境圖觀察學(xué)習(xí)拼音。利用色彩鮮艷的情境圖能夠形象地展示人類賴以生存的地球萬(wàn)物，把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使學(xué)生的觀察力、想象力得以提升，語(yǔ)言不斷豐富。利用情境閹教學(xué)，可把形象生動(dòng)的信息畫面?zhèn)鞯綄W(xué)生大腦中，形成初象，使他們?cè)趯W(xué)乃中緊密聯(lián)系實(shí)際生活，內(nèi)心充滿感受，從而激發(fā)出孩子們對(duì)自然世界和人類諸方面的關(guān)心。孩子們由不會(huì)表達(dá)到學(xué)會(huì)表達(dá)。由不會(huì)具體表達(dá)到用規(guī)范、流利的語(yǔ)句表達(dá)，訓(xùn)練是有成效的。

2.4 巧創(chuàng)兒歌記憶字形。根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。如如"馬蹄印兒ddd"、"右上半圓ppp"、"傘柄朝下ttt"、"9字加彎ggg"等。在教"ing"這個(gè)后鼻韻母時(shí)，我問(wèn)他們?cè)趺从涀∵@個(gè)韻母的發(fā)音，有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)，她要用兒歌來(lái)記："天上一顆星，樹(shù)上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。"這樣大大地提高了學(xué)生記憶的效率。

2.5 拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合。六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械?語(yǔ)音儲(chǔ)備"），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

3.總結(jié)

總之，教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變拼音課堂"一張嘴"的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確的大語(yǔ)文觀，把學(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話緊密聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，力求使我們的拼音教學(xué)活起來(lái)。