德育教育要善于從細(xì)微著手

傅小云

摘要： 德育教育是班主任的工作重中之重，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，不應(yīng)該只是空談，理論轟炸，而是要結(jié)合具體的事件進(jìn)行德育教育，德育教育不僅僅局限在班會(huì)上，任何一件微不足道的事情，只要它是真確發(fā)生在學(xué)生身上，都可以作為德育教育的契入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 德育；具體事件

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0049-01

班主任的工作繁重而復(fù)雜，但是德育教育應(yīng)該是班主任的工作重中之重，如何進(jìn)行德育教育，一直是我思索的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這幾年班主任的歷練我總結(jié)出了一點(diǎn)，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，不應(yīng)該只是空談，理論轟炸，而是要結(jié)合具體的事件進(jìn)行德育教育，德育教育不僅僅局限在班會(huì)上，任何一件微不足道的事情，只要它是真確發(fā)生在學(xué)生身上，都可以作為德育教育的契入點(diǎn)，下面我將列舉一個(gè)具體的事例來(lái)談?wù)勎业牡掠逃?/p>

某日下課后，陳同學(xué)憤憤不平地跑到講臺(tái)上找我，"老師，我們要換座位，已經(jīng)兩周沒(méi)換了。""不是班長(zhǎng)在負(fù)責(zé)嗎？"我反問(wèn)到，"班長(zhǎng)不作為。"陳同學(xué)語(yǔ)氣越來(lái)越重，看得出，她對(duì)這件事很是氣憤，"你別急，這件事老師知道了，我得先了解情況再處理，你先下去吧！這件事我會(huì)盡快處理。"聽完我的話，這位同學(xué)的情緒才稍稍平復(fù)。放學(xué)后，我把班長(zhǎng)找到辦公室談，當(dāng)我詢問(wèn)完班長(zhǎng)為什么沒(méi)組織換座位時(shí)，班長(zhǎng)義憤填膺的說(shuō)："開學(xué)前幾周換座位，有點(diǎn)亂，有同學(xué)提出了一個(gè)方案，我覺得不錯(cuò)，就讓全班按這個(gè)方案換，但是有些同學(xué)根本不聽，只顧自己方便，從過(guò)道上直接搬過(guò)去，結(jié)果場(chǎng)面非?；靵y，我說(shuō)了好幾次他們都不聽，我就說(shuō)如果不按我的方案換，以后你們自己換，我不管，所以這幾周我就沒(méi)組織，他們也不換。""你的方案是什么？"班長(zhǎng)向我詳細(xì)的講述了換座位的方案，聽完他的講述我覺得這個(gè)方案還是比較好的，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，比較方便，但是坐中間一排的同學(xué)本來(lái)可以很快就換到指點(diǎn)位置，按照這個(gè)方案，這些同學(xué)要做出犧牲，先撤到后面，騰出空間讓兩邊的同學(xué)先換。此時(shí)我已經(jīng)很清楚整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)了，我也知道班長(zhǎng)口中那些不聽話的同學(xué)是誰(shuí)？也能想象到如果中間的同學(xué)圖方便的話，確實(shí)會(huì)讓整個(gè)調(diào)換陷入混亂中。我認(rèn)真的理了理思緒，對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)到："這件事老師從旁觀者的角度看，我覺得你跟同學(xué)都有錯(cuò)，如果要判的話，各打五十大板，你有幾個(gè)地方?jīng)]做好：

第一，這個(gè)調(diào)換方案，你沒(méi)有讓全班同學(xué)參與投票，而是個(gè)別同學(xué)給你的意見，如果你能讓全班同學(xué)參與方案，也許集體的智慧還能想出更好的方案。""可是這個(gè)方案已經(jīng)很好了，我覺得沒(méi)有更好的方案。""為什么要全班同學(xué)參與投票？如果這個(gè)方案是全班投票出來(lái)的，執(zhí)行時(shí)如果個(gè)別同學(xué)不配合，讓她就是與全班同學(xué)作對(duì)，而不是與班長(zhǎng)作對(duì)，群眾的力量自然會(huì)約束住部分想圖方便的同學(xué)。而且投票的過(guò)程也是在告誡這些同學(xué)，如果想不出更好的方案，就要學(xué)會(huì)犧牲自己的利益，他們有心理準(zhǔn)備，操作的時(shí)候，抗拒力自然小點(diǎn)。

第二，還記得開學(xué)初老師對(duì)同學(xué)們的寄語(yǔ)嗎？每個(gè)人的人生不可避免的要碰到很多困難，很多棘手的問(wèn)題，但一定要記住辦法總比問(wèn)題多！碰到問(wèn)題我們要想辦法解決問(wèn)題而不是選擇逃避，你看，這件事，你就逃避了，不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，反而讓同學(xué)們對(duì)你有看法，他們會(huì)覺得班長(zhǎng)不作為，將來(lái)你走上工作崗位，當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)下達(dá)任務(wù)，如果你的下屬不停指揮，你是不是也打算不做了，你不做，那你怎么完成任務(wù)？將來(lái)你還會(huì)碰到很多類似的問(wèn)題，作為一班之長(zhǎng)，每周換座位這件事既然是由你負(fù)責(zé)的，你就應(yīng)該負(fù)責(zé)到底，碰到問(wèn)題，想辦法去解決它，集思廣益，同學(xué)們看到班長(zhǎng)的努力，也會(huì)愿意配合的。

第三，作為班長(zhǎng)你是班主任的左膀右臂，是班主任班級(jí)管理的另一雙眼睛，當(dāng)你碰到你不能控制的局面時(shí)，你就應(yīng)該及時(shí)把這件事情告之班主任，而不是既不上報(bào)班主任，又撒手不管。這樣就會(huì)把一件小事升級(jí)成同學(xué)之間的矛盾，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)。老師覺得在這件事情的處理上，你是顯得過(guò)于小家子氣，說(shuō)得不好聽點(diǎn)，你是在跟同學(xué)斗氣，你覺得老師說(shuō)的對(duì)嗎？"聽完我的話，班長(zhǎng)意識(shí)到自己也有不對(duì)的地方，他不在像剛進(jìn)來(lái)時(shí)那么憤憤不平了。我想他已經(jīng)意識(shí)到自己也是有責(zé)任的，我追問(wèn)到"那你接下來(lái)打算怎么做？""中午我會(huì)組織同學(xué)們把座位調(diào)好。""需要老師配合你做什么嗎？""不用，我可以搞定的。""好的，老師相信你！去吧，今天中午就把這件事處理了。

"中午時(shí)分，我悄悄地來(lái)到班級(jí)，站在班級(jí)后門外，聽班長(zhǎng)真誠(chéng)的跟大家道歉，征集方案，選定方案，然后組織同學(xué)有序的調(diào)換座位，當(dāng)同學(xué)們調(diào)換完之后，我走到講臺(tái)上，面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)："剛才班長(zhǎng)為換座位這件事情做了道歉，班長(zhǎng)是有不對(duì)的地方，但是我們的同學(xué)難道就沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)嗎？我們是一個(gè)集體，我們?cè)?jīng)一起宣誓要團(tuán)結(jié)、友愛、互助，我們做到了嗎？剛才我們用不到十分鐘的時(shí)間就把座位換好了，為什么，因?yàn)槲覀冎虚g的同學(xué)犧牲了自己給兩邊的同學(xué)騰出了方便，這個(gè)我們要感謝這些同學(xué)的付出。我剛才看到了一個(gè)很溫馨的畫面，我們有些同學(xué)調(diào)換好自己的座位后，主動(dòng)跑去幫助撤到后面的同學(xué)。你們看，只要我們團(tuán)結(jié)、友愛、互助，任何困難哪能難倒我們。所以，我希望同學(xué)們記住一點(diǎn)，我們是一個(gè)集體，我們要團(tuán)結(jié)、友愛、互助，所以今后大家如果對(duì)班級(jí)制定的方案有什么不滿，我們要及早提出看法，而不是去抗拒它，當(dāng)然你要提意見，也要給方案，不能只提意見不給方案，畢竟眾口難調(diào)，如果只是一味的給意見，又不想辦法，那問(wèn)題就解決不了了。"

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不可能完美無(wú)瑕，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)犯很多錯(cuò)誤，很多時(shí)候作為老師我們更要懂得引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，調(diào)整自我，慢慢的我們才能把孩子引導(dǎo)正確的價(jià)值觀上，這件事對(duì)于班長(zhǎng)是對(duì)他處事的一種成長(zhǎng)，對(duì)于其它學(xué)生也是集體觀念教育的一個(gè)契機(jī)，所以我覺得作為班主任，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不要一味的罵、罰，讓孩子屈服，而忽略對(duì)孩子價(jià)值觀的塑造。生活、學(xué)習(xí)中的任何一件小事，都是在改進(jìn)孩子們的觀念，所以別放棄任何一個(gè)細(xì)節(jié)！