座位

長頸鹿坐在第1個座位。2.乖乖貓坐在紅刺猬后3個座位，? ?象小妹坐在紅刺猬前1個座位。3.猴爺爺坐在跳跳蛙后1個座位。4.紅刺猬坐在長頸鹿后1個座位，坐在呱呱鴨前5個座位。5.豬小丙坐在最后1個座位。6.跳跳蛙坐在紅刺猬和乖乖貓之間。7.紅燒魚坐在熊貓大哥后1個座位。

故事書。劇院里的座位周末，爸爸媽媽帶著阿才去參觀附近新開的劇院。這是一家私人劇院，劇院的老板高個子叔叔正好是爸爸的同學(xué)。阿才問高個子叔叔：“叔叔，整個劇院一共有多少個座位呀？”高個子叔叔沒有直接說出答案，而是對阿才說：“劇院共有15排座位，后一排都比前一排多2個座位。最后一排有40個座位，你算一下就知道了。”這個問題比之前算書的頁數(shù)復(fù)雜多了。最后一排有40個座位，那么倒數(shù)第二排有40-2=38（個）座位，倒數(shù)第三排有38-2=36（個）座位……正當(dāng)阿才打算

旅客都知道，中間座位最難受，既不能像靠窗座位那樣欣賞風(fēng)景，又不像通道座位那樣方便上廁所。同樣的票價，沒人愿意坐中間座位。澳大利亞維珍航空公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1%的旅客愿主動選坐中間座位，為此，該航空公司別出心裁地推出抽獎活動。該活動為期半年，其間，每周隨機(jī)選出一名中間座位乘客獲獎，獎品包括郵輪船票、橄欖球賽貴賓套票、旅游勝地機(jī)酒套餐等。該航空公司表示，現(xiàn)在的探索只是冰山一角，今后會繼續(xù)努力讓旅客每次飛行都獲得好的體驗(yàn)。

編者按座位安排對整個班級的發(fā)展有著非常重要的意義，合理編排座位能提高班級管理效率，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是，排座位并不是一件簡單的事，每一步都要深思熟慮：是采取單人座還是雙人座？根據(jù)什么原則來安排座位？多久調(diào)整一次座位？等等。況且，每個學(xué)生對座位的要求各不相同，或是想得到老師的關(guān)注，或是想和好朋友坐在一起，但座位安排不可能讓所有人滿意，由此產(chǎn)生的矛盾又該如何解決？本期，我們圍繞“如何安排座位”展開討論。

同學(xué)們討論著關(guān)于座位的事情。老師說：“座位可以自由換，雙方都同意就行?！甭牭竭@里，我欣喜萬分，眼睛立刻搜索教室里的所有座位，一個一個觀察，一個一個斟酌。最終，我看中了一塊“風(fēng)水寶地”———在教室中間，沒有陽光直射，前面沒有高個子同學(xué)遮擋我的視線，離講臺不遠(yuǎn)，老師的聲音肯定更清晰，太利于學(xué)習(xí)了！我想與坐在這個位置的同學(xué)換座位，又怕他不同意，糾結(jié)了很久才小心翼翼地問他：“你愿意和我換座位嗎？”我本以為會遭到拒絕，沒想到他欣然同意了。我不到兩分鐘就收拾完自己的東

長心中都有一套“座位理論”——“前排中間座位是學(xué)霸專屬”“在班級的座位決定了以后在社會的位置”……諸多事實(shí)說明，所謂“學(xué)霸學(xué)渣座位理論”根本不成立，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多取決于自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力，家長與其挖空心思爭搶“黃金”座位，不如腳踏實(shí)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我正準(zhǔn)備找自己的座位坐下來靜候電影開場，不想看見一位身材高大的男子，他手里拿著一張票，一邊來回走動，一邊不斷地說著：“有哪位是靠后排座位的，能不能和我換換——”聽男子這么一說，我突然想起自己手里的電影票的座位正是最后一排，因?yàn)橘I得有些晚了，只剩最后一排了，我巴不得有靠前位置的顧客跟我換票?！斑@位兄弟，你票上的座位是哪里？要跟我換換嗎？”當(dāng)他走到我面前時，我主動問道。“我的座位是第三排。你瞧我這個頭，如果坐在那里，肯定會擋了后面人的視線?！彼┬Φ馈Ｄ凶拥纳?/div>

求學(xué)·理科版 2020年11期2020-12-11

上正好還有三個空座位。座位一：三百六十行，行行出狀元，你怎么能（鄙視）服務(wù)行業(yè)呢？座位二：對于成績差的同學(xué)，我們不能（藐視）他們，而要尊重他們，幫助他們。座位三：你們不要（輕視）年輕人的想象力和創(chuàng)造力。“鄙視”“藐視”和“輕視”分別坐在三個座位上。乘務(wù)員走過來，請三兄弟出示乘車證明?？春螅蟆氨梢暋焙汀懊暌暋被Q座位。“鄙視”生氣地說：“為什么要換？”乘務(wù)員解釋道：“本車乘客應(yīng)根據(jù)自己的身份對號入座?！比缓笾钢氨梢暋闭f：“你除了強(qiáng)調(diào)輕視、小看外，還含有

娃娃找不到自己的座位了，你能幫助它們找到合適的座位嗎？彎? 床? 塊? 個? 根一yì（? ）月yuè牙yá? ?一yí（? ）草cǎo地dì? ?一yì（? ）被bèi子zi一yì（? ）柱zhù子zi? ?一yí（? ）木mù箱xiānɡ張 顆 股 首 輪 陣一yì（? ）螺luó絲sī? ?一yì（? ）桌zhuō子zi一yì（? ）暖nuǎn流liú? ?一yì（? ）明mínɡ月yuè一yì（? ）歌ɡē曲qǔ? ?一yí（? ）雷léi聲shē

氣的男生坐在那個座位，任他“逍遙”。他本來就不愛學(xué)習(xí)，加上座位特殊，有點(diǎn)自暴自棄的樣子，似乎表現(xiàn)不好也理所當(dāng)然。我在雜志上看到一個策略，受到了啟發(fā)。于是，我便把這個座位設(shè)在第一排正中間，并在紅紙上打印“榮譽(yù)座位”4個字，貼在桌子的右上角。開學(xué)安排座位時，我隆重介紹了這個“榮譽(yù)座位”，并宣布，只有表現(xiàn)最好的學(xué)生才有機(jī)會坐這個座位。至于表現(xiàn)好不好，以評比細(xì)則和每周積分高低來定。大家都對這個“榮譽(yù)座位”充滿了好奇。此時積分規(guī)則還未實(shí)行，我想先讓班長去體驗(yàn)一下，便

高鐵座位的排列其實(shí)模仿了航空座位的排列形式。早期的飛機(jī)多是單通道，每排有6個座位，編號為A、B、C、D、E、F。這樣就形成了A、F靠窗，C、D靠走廊，B、E是中間位置，久而久之，A～F這六個字母就不單純表示順序，還有靠窗、過道與中間座的區(qū)分，后來就形成了一種慣例。高鐵作為“后來者”，每排的座位跟飛機(jī)一樣不超過6個，所以就延續(xù)了這種編號法。高鐵二等座采用“3+2”的座位排列，即兩個座位靠窗、兩個座位靠過道，還有一個為中間座位，所以就只有A、B、C、D、F，而

或許會困惑，高鐵座位有A、B、C、D、F等座位，但沒有E號座，這是為什么呢？ 要回答這個問題，我們需要先了解一下飛機(jī)上坐席號的排序方式。原來，在早期飛機(jī)座位的排序上，國際有這樣的慣例：A、F代表靠窗的座位，C、D代表靠走道的座位，B、E則代表中間的座位?，F(xiàn)在大部分的飛機(jī)都是單走道，一排6個座位，因此飛機(jī)上的坐席號就是從A到F依次排下來的。 為了與國際接軌，我國的高鐵在坐席號的排序上也模仿了飛機(jī)的排序方式。不過，我國高鐵二等座車廂的座位排列是“3+2”的形式

e 2C).輪流座位制，歸根究底只是座位排列的一種形式，是一種吃“流水席”式的排座方法。其實(shí)，座位的排列方式多種多樣，隨著國家對教育投入的不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善，班級人數(shù)的逐漸規(guī)范，我們完全可以考慮其他的排座方式，如“分組模塊式”排座就是當(dāng)下流行的排座方式。Figure 1 PRlSMA flow diagram of the literature retrieval in this meta-analysis.Bias exploration and

聰cōnɡ聰conɡ一yì家jiā人rén要yào坐zuò巴bā士shì去qù旅lǚ行xínɡ，車chē上shànɡ還hái有yǒu三sān個ɡè座zuò位wèi，聰cōnɡ聰conɡ想xiǎnɡ把bǎ最zuì平pínɡ穩(wěn)wěn的de座zuò位wèi給ɡěi奶nǎi奶nɑi，那nà他tā應(yīng)yīnɡ當(dāng)dānɡ把bǎ車chē上shànɡ的de哪nǎ一yí個ɡè座zuò位wèi留liú給ɡěi奶nǎi奶nɑi呢ne？提t(yī)í示shì：靠kào車chē輪lún的de

始，網(wǎng)上關(guān)于教室座位的討論也熱烈進(jìn)行，不少家長認(rèn)為孩子上課能否認(rèn)真聽講與座位關(guān)系密切，甚至還有人繪制出了教室座位等級圖，明確標(biāo)出二排四座為“黃金座位”，并流傳出“黃金座位”出學(xué)霸的說法，因此有不少家長向老師提出給孩子調(diào)座位的申請，有的家長甚至認(rèn)為，有了好的座位孩子就能好好學(xué)習(xí)，就能成為學(xué)霸。傳說中的“黃金座位”靠譜嗎？真的有學(xué)霸專屬座位嗎？新學(xué)期對“黃金座”趨之若鶩，反映了家長們的焦慮心態(tài)，以及對教育公平的訴求。對座位，你有什么看法呢？新學(xué)期，有記者對部分

這一排共有16個座位，你的左邊有9個座位，你的右邊有幾個座位呢？”樂樂一聽，立刻站起來說：“讓我來數(shù)一數(shù)?！睒窐返陌职忠幌伦永×怂骸白聛砺?jì)算?！睒窐氛J(rèn)真地想了想，說：“16－9＝7（個），我的右邊是不是有7個座位??？”樂樂的爸爸搖搖頭，拿出手機(jī)，打開畫圖軟件，說：“你可以畫圖試一試啊?！睒窐钒凑找?，畫出了如下所示的示意圖?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹铩稹稹稹稹稹饦窐氛J(rèn)真地看了看示意圖，恍然大悟：“我忘了減去自己的座位，我的左邊和右邊共有座位16－1＝1

王冠小xiǎo貓māo咪mī坐zuò在zài教jiào室shì中zhōnɡ間jiān，不bù前qián不bú后hòu，不bù左zuǒ不bú右yòu，做zuò小xiǎo動dònɡ作zuò也yě方fānɡ便biàn，還hái可kě以yǐ和hé同tónɡ學(xué)xué說shuō悄qiāo悄qiāo話huà，心xīn里li好hǎo開kāi心xīn。可kě是shì讓rànɡ小xiǎo貓māo咪mī想xiǎnɡ不bú到dào的de是shì，最zuì近jìn它tā的de眼yǎ

a seat （座位） because there 5 many people on the bus.On the beach， Tom and his mother had a great 6 . They played beach volleyball and had a 7 in the water. Tom made two new friends there. One is Bob and 8 is Bill. After getting hom

這時車上已經(jīng)沒有座位了。雖然丁丁和冬冬也只是合坐一個座位，可他依然對冬冬說：“冬冬，咱們把座位讓給這位殘疾叔叔坐，然后再幫另一位叔叔找個座位吧?！倍蛞晃话⒁叹狭藗€躬，問道：“______”阿姨沒有搭理他。丁丁走到一位叔叔身邊，問道：“叔叔，打擾了，您可以把座位讓給這位叔叔坐嗎？”叔叔站起身說：“__________”丁丁有禮貌地回應(yīng)：“謝謝叔叔！”之前那位阿姨不好意思了，連忙站起來說：“____________”兩位殘疾人感動地說：“_________

日本列車安裝升降座位緩解高峰擁擠狀況日本通勤列車在上下班高峰期一貫非常擁擠。為了能夠騰出更多空間，日本列車安裝了特別設(shè)計(jì)的座位，在上下班高峰期可升到列車的頂部，方便人們有更多“站立”的空間。當(dāng)被完全放下時，這種座位會擋住車門，但是乘客會有更多的座位。目前，這種特別座位只被安裝在京都、大阪以及滋賀等地區(qū)的部分列車上。京阪電鐵發(fā)布的視頻顯示，車門附近的列車座位可以升到車門頂部的一個凹槽內(nèi)。這種設(shè)計(jì)非常巧妙，當(dāng)座位位于車門頂部時幾乎完全不可見，也不會阻擋人們進(jìn)出

都要坐公交車，有座位時開心無比，沒座位時傷心難過。是不是每次都有座位呢？你有過擠車的經(jīng)歷嗎？寫出來和大家一起分享吧！放學(xué)了，我和同學(xué)們趕緊跑去排112路的趕車隊(duì)。點(diǎn)評：開篇簡單、利落，通過“趕緊”“跑”“排”幾個連續(xù)的動詞，點(diǎn)出坐車的人一定很多，為下文的擠車做了很好的鋪墊！今天趕車的人可真多，隊(duì)伍排得像一條長龍。今天坐車會被擠嗎？我心里暗暗地想。點(diǎn)評：通過比喻，突出了人多；通過心理描寫，寫出了對座位的渴望。終于輪到我上車了！沒想到今天我居然是第一個上車，我

導(dǎo)員，幫評委安排座位。這項(xiàng)工作可不簡單，十六位評委的編號分別是四個1號、四個2號、四個3號和四個4號。座位安排的要求是：每行、每列都要有1～4這四個號碼，并且每個號碼在每行、每列都只出現(xiàn)一次。有六位評委提前來了，他們自己選擇了座位。尼尼鹿詢問A評委和B評委：“請問兩位的編號是多少？”A評委笑瞇瞇地說：“放心，我倆選的座位都符合要求?！甭斅敽锿兄掳退伎计饋恚骸皺M著看，A評委所在的行已經(jīng)有了2和4，他可能是1或3；再豎著看，A評委所在的列有了2和3，所以他不

6年第4期《學(xué)生座位結(jié)構(gòu)的價值取向與理性反思》一文中指出，良好或合理調(diào)換學(xué)生座位是一門藝術(shù)，應(yīng)受到廣大老師的重視和關(guān)注?，F(xiàn)有的學(xué)生座位結(jié)構(gòu)表現(xiàn)有：班主任意志主導(dǎo)形式，即班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體情況、性別結(jié)構(gòu)等進(jìn)行座位分配，并且在一定的時間周期內(nèi)進(jìn)行滾動式調(diào)整或重新調(diào)整；任課教師意志主導(dǎo)形式，即任課教師根據(jù)教學(xué)的需要和安排臨時選擇座位分配方式；學(xué)生意志主導(dǎo)形式，即學(xué)生以自我興趣安排或者選擇座位，進(jìn)行自由組織，不過這種自由是有限選擇。有效構(gòu)建一種合理性主

答。私家車。安全座位：后排中間側(cè)；有風(fēng)險的座位：副駕駛。如果將汽車駕駛員座位的危險系數(shù)設(shè)定為100，那么，副駕駛座位的系數(shù)是101。駕駛員后面的座位、后排另一側(cè)、后排中間座位的危險系數(shù)分別是73.4、74.2和62.2，但前提是必須系好安全帶。地鐵。安全座位：中間車廂；有風(fēng)險的座位：前后車廂。這是因?yàn)榈罔F發(fā)生事故，追尾可能性大一些?；疖?。安全座位：每個車廂的中間座位以及靠安全玻璃窗的座位?；疖嚿系牟话踩?span id="j5i0abt0b" class="hl">座位要相對來看，如果發(fā)生追尾，則前后兩節(jié)車廂最不安全，

買座位賣座位就在榮巷站，公交車即將啟動時，坐在一側(cè)的我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處急匆匆跑過來一位中年男子，手里的包舉在頭頂揮舞著，好像在喊“等等”。車上的乘客提醒了司機(jī)，車子停了下來。不一會兒，這位男子滿頭大汗地上了車。一上車，看見沒有空位，便氣喘吁吁地說：“累死我了！誰能把座位賣給我？”咦？原本我想讓座給他的，聽他這么一說，我心想：這個人怎么這樣！開口就是錢。這時，大家也都向他投來了異樣的眼光。就在這時，我身后傳來一個洪亮的聲音，說：“聽你這口音不是本地人吧？是個大款吧

王寶琪“坐zuò”和hé“站zhàn”乘chénɡ坐zuò公ɡōnɡ交jiāo車chē，站zhàn了le很hěn長chánɡ時shí間jiān后hòu，終zhōnɡ于yú有yǒu人rén下xià車chē了le，留liú下xià一yí個ɡè空kònɡ座zuò位wèi?！罢緕hàn”動dònɡ作zuò快kuài，把bǎ“立lì”字zì扔rēnɡ在zài一yì邊biān，把b?？誯ònɡ座zuò位wèi給ɡěi“占zhàn”了le。這zhè時shí，又yòu有y

“公交車安全座位報(bào)告”的微博稱，前排和最后排為最不安全座位。該條微博短短幾天已有上萬網(wǎng)友評論和轉(zhuǎn)載，且大部分網(wǎng)友認(rèn)可其說法，認(rèn)為有道理。但有不少人表示微博說法有一定道理，但乘車時并不會挑選座位，往往是“有座位就坐，來不及挑”。中間座位最安全在網(wǎng)友畫的“公交車安全座位圖”里，分別用紅色、橙色和藍(lán)色標(biāo)明了一輛公交車?yán)锏?類座位：最不安全座位、次安全座位和安全座位。該博友還在3類座位旁做了一番解釋。最后一排被標(biāo)為紅色，即最不安全座位?！坝绕涫亲詈笠慌诺闹虚g3個座

大啊，密密麻麻的座位。”媽媽說：“你仔細(xì)觀察下，能不能馬上算出這里一共可以坐多少人？”我仔細(xì)觀察了一下，這個電影院是扇形的。前面5排每排20個座位，從第六排開始，后一排都比前一排多一個座位，前后一共有25排座位。我心中有數(shù)了，難不倒我的。前面5排簡單，20×5=100；還有25-5=20排，那么就應(yīng)該是21+22+23+……+39+40，這種題型老師講過的，（21+39）+（22+38）+……+（29+31）+30+40=60×9+70=610（個）。哈哈

6排7座，42個座位。我們班共有74人，第一考場坐1至40號共40人，第二考場坐41號至74號共34人。我們開始找自己的座位了。胡詩豪問：“方老師，我的座位在哪里呀？”沒等方老師開口，喻哲就說話了：“胡詩豪，你怎么不一個一個地?cái)?shù)呢？”“數(shù)？你們不知道用除法算啊！”陳玉婷在一旁說。一聽到可以用除法計(jì)算，正在數(shù)座位的胡詩豪停下來，忙向陳玉婷請教?！澳闶嵌嗌偬?？” 陳玉婷問胡詩豪?！?7號?！薄澳闶?7號，用37除以7等于5余2，5加1等于6，你的座位是第6排第

多擠，他總能找到座位.他的辦法其實(shí)很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去.這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用.每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都不用走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位.他說，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍地找座位的乘客實(shí)在不多.大多數(shù)乘客輕易被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，沒有想到在多次?？恐?，火車十幾個車門上上下下的流動中蘊(yùn)藏著不少提供座位的機(jī)遇.即使想到了，也沒有尋找的耐心.眼前一方小小立足之地很容易讓大多數(shù)人滿足，

么失敗也是真的。座位沒有座位的時候，大家都能坦然地站著，彼此相安無事。有座位卻不夠，就會擠成一團(tuán)，為的是爭搶有限的座位。座位綽綽有余，卻仍然擁擠，因?yàn)橛腥讼胩芍?。重演舞臺上，重演的悲劇總能賺取一些眼淚?，F(xiàn)實(shí)中，重演的悲劇總要索取成倍的代價。法則現(xiàn)實(shí)的法則往往是：舉世皆濁你獨(dú)清，那么，你就是那個最渾濁的人。舉世皆瘋你獨(dú)醒，那么，你就是那個最瘋狂的人。掙扎許多人一輩子在錢眼里掙扎，他們卻對人說，他們是在掙錢。徐艷群摘自《思維與智慧》

數(shù)字寶寶安排了新座位。前面的數(shù)字寶寶們已經(jīng)坐好了。請根據(jù)它們位子的規(guī)律，你能找出哪個數(shù)字寶寶應(yīng)該坐最后一個座位嗎？動動腦筋哦！每組座位中，橫排前兩個數(shù)字的乘積等于豎排第二個，橫排后兩個數(shù)字的乘積等于豎排第三個。按照這個規(guī)律，在第四組座位中，3×7=21,8×7=56,所以空出的座位是留給56的。

擠，他卻總能找到座位。他的辦法其實(shí)很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位。他說，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。他說，大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，不大細(xì)想在數(shù)十次停靠之中，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊(yùn)藏

生入學(xué)后第一次排座位一般是依據(jù)個子高低、視力好壞、男女搭配，所以相對簡單。但是，入學(xué)一段時間之后，就開始有學(xué)生找老師，有家長打電話，原因都是一個：對目前的座位不滿意。目的也都是一個：調(diào)整座位。有一段時間，我班也有幾名學(xué)生提出要換座位，大多是要求座位能往前一些，與成績好的同學(xué)相鄰，離紀(jì)律差的同學(xué)遠(yuǎn)一些。剛開始，我總是盡量滿足他們的要求，可是不論怎樣調(diào)整，總是有人不滿意。為此，我召開了一次班會，專門討論換座位的問題。學(xué)生們七嘴八舌地說了一通，最終也沒有找到能讓