點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花小案例

藍(lán)鳳蓮

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0037-01

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，和探索者。尤其是青少年，孩子們在探索中所表現(xiàn)出來的不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態(tài)，他們在探索中感受到的是一種創(chuàng)造的情感，思維的快樂和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

當(dāng)一節(jié)解決問題的練習(xí)課進(jìn)行到一多半，同學(xué)們在思考這個問題：一個養(yǎng)雞場有4間雞舍，一共養(yǎng)雞9120只，每間雞舍有760個雞籠子，每個雞籠子平均養(yǎng)雞多少只？

我讓學(xué)生默讀題目后，問：誰來說說你是怎么想的？

這時，我班一名學(xué)生站起來回答：我是先求平均一間雞舍養(yǎng)雞多少只？再求平均每個雞籠子養(yǎng)雞多少只？列式是：9120÷4÷760。

接著，又有一名學(xué)生站起來說：老師，這個題也可以先求4間雞舍一共有多少個雞籠子，再把這9120只雞平均放進(jìn)總共的雞籠子中，求每個雞籠子養(yǎng)雞多少只？列式是：9120÷（760×4）。

同學(xué)們想出了兩種思路后，我又習(xí)慣性的問了一句：還有沒有不同的見解了？見沒有同學(xué)們舉手，我接著要進(jìn)行下一個題時，我班有一個叫黃海濤的孩子，站了起來怯生生的說：老師，你看我的想法有沒有道理，我想先把這9120只雞平均放到一間雞舍的760個雞籠子里，然后再把每個雞籠里的雞平均分成4份，平均放到4個雞籠子里，就求出了平均每個雞籠子養(yǎng)雞多少只？應(yīng)該這樣列式：9120÷760÷4。

他的想法非常新穎，一下子吸引了我。我再讓黃海濤慢慢地重復(fù)一遍他的思路，組織同學(xué)們仔細(xì)聽，接著我放手讓學(xué)生小組討論，討論結(jié)束后，有的小組同學(xué)佩服的說黃海濤真聰明，思維真靈活。也有的小組成員提出：9120÷760我們明白這一步的道理，再÷4我們還是不十分理解。不等黃海濤解釋，另一個小組的成員站了起來，說：養(yǎng)雞場不是有四間雞舍嗎？第一間雞舍這760個雞籠子，平均每個雞籠子放的雞，其實是這4間雞舍每個雞籠子的總數(shù)，所以要÷4才能求出平均每個雞籠子養(yǎng)雞多少只……。

下課的鈴聲響起，同學(xué)們興奮的感悟、激烈的爭論還沒有結(jié)束，雖然還有幾個應(yīng)用題沒練習(xí)，我沒有完成課前自己預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但是我覺得非常值得。教師在課堂中關(guān)注的中心應(yīng)是學(xué)生真實的收獲，不應(yīng)是自己預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度。我們口頭上整天說要以學(xué)定教，真正做到這一點就要舍得給學(xué)生充足的時間、廣闊的空間，讓他們探究、展示、辯論，學(xué)生就能碰撞創(chuàng)新思維的火花，這比多做幾個題的價值要大得多。

從這節(jié)課中我再一次深深體會到了：營造學(xué)生心靈上有安全感的開放的課堂是多么重要。作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)和主動性，關(guān)注學(xué)生的處境、學(xué)習(xí)的需要和感受，關(guān)注不同學(xué)生的已有經(jīng)驗和背景。學(xué)生提出的觀點、創(chuàng)意需要得到老師足夠的關(guān)注、認(rèn)同甚至欣賞。在課堂中，學(xué)生只有作為完整的人，才有廣闊的精神生活背景，才能全身心地投入到課堂生活中去，教學(xué)才有助于學(xué)生健康成長。

讓我們從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，把每一節(jié)課都看成是師生共同經(jīng)歷的一段生活，一段生命歷程。