寫“秘密”，有秘密

張遠超

開場白

師：上一次，我們圍繞“我們的小秘密”這個主題，寫了作文。大家的作文，有的就像白開水一樣，沒什么味道，讀過也就讀過了，什么也沒記??；有的卻像一杯烈酒，很有味道。讀這樣的作文，我一會兒忍不住想笑，一會兒心提到了嗓子眼，等到危機解除，才長舒一口氣。今天，咱們就一塊揭開它神秘的面紗。

秘密一：賦予事物生命

上一次清掃時，還把我那張“智障”的試卷搜出來了，我可不會犯錯第二次?！洗罂?/p>

師：句子很普通，因為一個詞讓人過目不忘，哪個詞？

生（齊）：智障。

師：說試卷“智障”，是什么意思？

生：考得特別差，上面的分數(shù)慘不忍睹唄。

紅包放進我一個“退休”的鉛筆袋里，外面綁了一根繩子。——張超喆

師：什么叫“退休”的鉛筆盒？

生：就是這個鉛筆盒不用了。

師：看看這兩個句子，你能讀出點什么來嗎？

生：這么寫，挺生動，怪有意思的。

師：原因是什么呢？想想“智障”“退休”一般用在誰身上？

生：他們把試卷和鉛筆盒，當成人來寫了。

大屏幕出示：

生動、好玩：賦予普通事物生命，把它們當人來寫。

師：下面咱們也試著用用這種方法，看看它是不是真的能讓句子變得有意思。

1.這支筆掉到地上，摔碎了。

生：這支筆掉到地上，成了殘廢。

生：這支筆想不開了，跑到懸崖旁邊跳了下去，摔得粉身碎骨。（眾笑）

生：這支筆在桌子上跑步，不小心掉了下去，摔了個骨折。（眾笑）

2.推開門，風吹到臉上，很涼。

生：推開門，風在我臉上撫摸了一下，很涼。

生：推開門，風親了我的臉蛋一下，好涼呀?。ū娦Γ?/p>

生：推開門，風扇了我的臉一巴掌，它的手冰涼。（眾笑）

3.他剛坐下，椅子就嘎吱嘎吱響。

生：他剛坐下，椅子就被壓得呻吟起來。（眾笑）

師：看來這個同學太重了，椅子受不了。如果椅子愿意被坐呢？

生：他剛坐下，椅子就歡快地叫起來。

秘密二：記錄心路歷程

師：我們的小秘密，往往和考得差的試卷、不讓玩的玩具、不愿被媽媽充公的壓歲錢等等見不得陽光的東西有關(guān)。為了不讓這些罪證被老師、父母抓個現(xiàn)行，我們得把它藏到個安全的地方。怎么藏？往哪兒藏？自由支配的空間實在是太少了。為這個，我們大傷腦筋。下面這兩段話，都寫的是尋找藏錢的地方。你覺得哪一個是費盡了心思，絞盡了腦汁？哪一個似乎沒怎么動腦？

片段1：我緊緊捂著自己的口袋，跑到房間里，眼睛在每個地方掃描，終于給它找到了合適的家——書架的大相冊里。

片段2：把錢藏到哪兒呢？床底下？不行，不行，老媽一掃地，錢就被掃帚“俘虜”了；書包里？不行，不行，老媽最愛檢查的就是我的書包了，錢會被沒收的；鞋墊底下？不行，不行，老媽倒是找不到，可拿錢的時候我會被熏死的。枕頭布里？行！枕巾常洗澡，枕頭布半年才會被洗一次。等洗它的時候，錢我早花光了。對，就放這兒?！懒?/p>

生：當然是片段2了。江依林想了那么多地方，又一一被否決，好不容易才找到最合適的地方，這就是深思熟慮。

生：片段1只是說“眼睛在每個地方掃描”，接著就找到地方了，好像有點隨意。

師：片段1的小作者可能也是反復斟酌，可惜他卻沒有把思考的過程記錄下來，我們就不知道他是怎么絞盡腦汁想的，也就感受不到他的“費盡心思”。

大屏幕出示：

讓人看到你的“費盡心思”：記錄心路歷程，留下你思考的痕跡。

師：下面咱們就一塊思考一下，幫助一位同學解決棘手的難題。

我和伙伴們說好了拿足球來，上體育課時一塊踢?？墒?，學校禁止帶足球。哎呀，愁死我了。怎么辦呢？給檢查的老師說好話？

師：他的想法可行嗎？你還有什么好點子嗎？

生：不行，檢查的老師沒有一個心慈手軟，他們是不聽學生的甜言蜜語的。

生：他們肯定會板著長臉，齜著大牙，咧著大嘴，沖你說：“不行！”（眾笑）

師：那該怎么辦呢？

生：把球塞進書包，帶進去。

生：不行，書包鼓著大肚子，老師肯定會懷疑，這不是自投羅網(wǎng)嗎？

師：還有什么辦法？

生：揣到懷里，用衣服遮住。

生：不行，別的同學會喊：“快來看，世界奇跡，男生竟然懷孕了！”（眾笑）

生：把球從院墻上扔過去？

生：要是一扔，正好砸到校長怎么辦？

生：里面得有接應，外面一吹口哨，里面同學看到周圍安全也吹口哨。這就是個天衣無縫的計策。

生：還可以把球放氣，塞到書包里，到了學校再用打氣筒打氣……

師：剛才的討論，其實是把我們心里頭的思考通過說話的方式表達了出來。雖然，生活中我們皺著眉頭給秘密找安身之處時，可能一句話也不說，我們的腦子卻在快速地奔跑。把它運動的軌跡記錄下來，別人讀了，就知道你是怎么“絞盡了腦汁”，怎么“傷透了腦筋”，怎么“費盡了心思”。

秘密三：驚險時刻“變形”

師：當我們的秘密有了安身之處，并非萬事大吉。它依然像個定時炸彈，不時讓你牽掛。（走到一個同學旁，按住了他的鉛筆盒。）比如：你的秘密就藏在這個鉛筆盒里，此時——

生：我會心跳加速，冷汗直流。

師：是啊，當秘密遭遇危險，我們很多地方和平時是不一樣的。比如：張心宇，為了不讓老媽看見那張75分的試卷，她塞到了組牌里，藏到卡片的后面。偏偏老師拿著這個組牌，表揚他們組做得好。唉，這哪里是表揚，分明是拿刀割她心上的肉呀，我們看看她是怎么寫的——

劉老師在那兒晃著我們的組牌，我眼睛瞪得大大的，緊緊地盯著組牌中間那條縫。老師的嘴一張一合，滔滔不絕地說著，可他說的話，像雨滴打在石板上，都被我的耳膜彈了回去。我的腳不由緊緊地繃起，手不由合攏在一塊，心里默念：“天爺爺，地奶奶，保佑吧，試卷千萬別被甩出來！我會給你們年年塑金身，天天燒高香的！”不知不覺間，無數(shù)滴水珠，密密麻麻地出現(xiàn)在我的額頭上。

師：你從哪些地方，讀出了張心宇的忐忑？讀出了她的緊張與害怕？

生：“我的眼睛瞪得大大的，緊緊地盯著組牌中間那條縫?！彼桥略嚲碚{(diào)皮，自己從縫里溜出來。

生：因為特別緊張，她的腳才會緊緊繃起，手也合攏在一起。

生：她的心里話也挺有意思，說明她特別害怕，又沒什么辦法，只能向老天爺祈禱。

生：平時被表揚，老師的話飄到心里特舒服，可是今天她什么也沒聽見。用的句子也很形象，“像雨滴打在石板上，都被我的耳膜彈了回去”。

生：文章里說“無數(shù)滴水珠，密密麻麻地出現(xiàn)在我的額頭上”，哪是水珠，分明是嚇出的汗?。ū娦Γ?/p>

師：是啊，在驚險來臨的那一刻，我們的心理，我們的話語，我們的行為，都會發(fā)生“變形”。如果把這些生動地記錄下來，讀者的心也會跟著你的心，像坐過山車一樣一起一伏。

大屏幕出示：

寫好驚險一刻：人物心理、動作、話語要“變形”。

師：下面，咱們就練一練。

1.這個秘密就一直藏在那個衣櫥里，沒人發(fā)現(xiàn)。這天，我正寫作業(yè)，一抬頭，呀！媽媽正往衣櫥那里走——

師：此時，心不由得提了起來，“我”會默念些什么呢？

生：哎呀，媽媽要是發(fā)現(xiàn)了我的秘密，還不把我給剁了！想想就可怕。

師：“我”可能還會祈禱——

生：老媽呀，你別往那兒走了，還是來看看我的作業(yè)吧，雖然我平時最討厭她查我作業(yè)。

生：老媽，別過去呀，衣櫥里有炸彈！可惜，這炸彈只會炸死我！（眾笑）

生：觀音菩薩，玉皇大帝，太上老君，求求你們，別讓老媽往那兒走了！（眾笑）

2.媽媽一件衣服、一件衣服地整理，展開、掏兜檢查一番，丟到旁邊的大箱子里。我——

師：平時，“我”會安心寫“我”的作業(yè)，老媽干她的，和“我”無關(guān)?？墒乾F(xiàn)在，“我”會有哪些和平時不一樣的舉動呢？

生：我的手緊緊握成拳頭，眼睛偷偷地瞥一眼媽媽，層層冷汗爬了出來，沾濕了全身。

生：我心里想：這次死定了。怎么辦？怎么辦？怎么辦？靈機一動，我脫口而出：“媽，這道題我不會，來給我講講！”

師：媽媽要是說：“等會，我馬上要收拾完了?！?/p>

生：我會想：“老媽呀，等你收拾完了，不就露餡了嗎？”我就把老師抬出來救駕：“媽，老師要求聽寫！”說著，把她拽過來。

生：我的心臟快要跳出來了，扯著嗓子大喊：“媽，我要喝水！”老媽肯定把衣服一丟，出去給我倒水的。

3.我結(jié)結(jié)巴巴地說：“媽……媽……，收拾……收拾……這個干……干啥？”“換季了，我把他們都洗了，收起來。怎么？有事？你寫你的作業(yè)就行了，別操那么多心！”媽媽看了我一樣，那眼光——

師：這里，為什么有那么多的省略號呢？

生：他緊張，說話不由得吞吞吐吐了。

師：平時，媽媽看我們一眼，如春風拂面，現(xiàn)在“我”什么感受呢？

生：會像刀子一樣劃過我的臉。

生：它如同箭一樣，穿透了我的心，難道……難道……媽媽知道了我的秘密？

生：我覺得那眼光就是惡狼在瞥我，下一步就要吃掉我了。

4.救命的電話鈴響了，媽媽慢慢地走出去接電話了。我——

師：我會怎么做呢？

生：我以每秒十萬千米的速度跑過去，從衣兜里拽出錢塞到自己貼身衣兜里，再以同樣的速度跑回座位寫作業(yè)。

師：快得超光速了，都是因為心情急切呀！

生：我輕輕關(guān)上門，鎖死，躡手躡腳地溜過去，錢抓到手里，再躡手躡腳地溜回來，把錢塞到書包夾層里。一切平安無事了，我會翹起二郎腿，哼唱小歌曲。

師：哈哈，此刻，危險已經(jīng)過去，心情無比輕松了！

總結(jié)

師：請大家齊讀下面的話，邊讀邊品味品味。

大屏幕顯示：

寫“秘密”，有秘密

普通事物加生命，

句子變得很靈動；

尋找藏處細思量，

心路歷程要寫詳；

驚險一刻人不同，

話結(jié)巴，心敲鼓，

人物動作也變形。

學生修改習作，老師巡回指導。