在作業(yè)中尋求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

施潤(rùn)軍

作業(yè)是課堂教學(xué)極為有效的輔助手段，它是教與學(xué)的重要一環(huán)。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生能鞏固上課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。初中生由于所學(xué)課程的增多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，再加上學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的輕視，他們用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越少。加上語(yǔ)文學(xué)習(xí)不象數(shù)理化，“一抓就靈”，它需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，短期內(nèi)難見(jiàn)效益，所以學(xué)生更是視之為可學(xué)可不學(xué)的科目。面對(duì)此種局面，語(yǔ)文作業(yè)的布置尤其必要。

怎樣才能用最少的時(shí)間，取得較高的效率，這是一線(xiàn)語(yǔ)文教師一直在探討的問(wèn)題。我覺(jué)得要克服以量變求質(zhì)變的觀念，讓學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的作業(yè)中解脫出來(lái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有針對(duì)性的布置作業(yè)。在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)中我探索出了一些切實(shí)可行的方法。我的做法是：

一、作業(yè)布置要有前瞻性

初中三年，要有計(jì)劃有目的有系統(tǒng)地布置作業(yè)，不可隨心所欲，盲目地讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，或?yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查，簡(jiǎn)單布置一些學(xué)生可以隨意抄教材全解的課后練習(xí)。教師在心里應(yīng)有全盤(pán)考慮。

語(yǔ)文對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求比較高，初一到初三可以將練字當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的作業(yè)來(lái)布置。利用課前五分鐘，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本《中學(xué)生古詩(shī)文必背》字帖，從描寫(xiě)到臨摹，從仿寫(xiě)到放手書(shū)寫(xiě)，每天五十字循序漸進(jìn)，人人提高。這樣既練了字，又鞏固了古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，可謂一箭雙雕。

詞匯的積累要在初中三年堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。除了必須要積累的課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的字詞外，教師可以將中考的《學(xué)習(xí)之友》中的成語(yǔ)分散在各個(gè)階段讓學(xué)生反復(fù)寫(xiě)，反復(fù)強(qiáng)化。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。整個(gè)初中階段要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在初一階段，以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣為主，交給學(xué)生賞析語(yǔ)句的方法：怎么寫(xiě)的，寫(xiě)得怎樣，寫(xiě)出了什么，表達(dá)了什么。作業(yè)布置一些圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)喜歡的詞句并賞析，片段寫(xiě)作練習(xí)等。初二階段，要以培養(yǎng)閱讀感悟，提高閱讀分析能力為主，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，感悟文章內(nèi)容技法?？蓪⒁恍┘挤ㄔ谄綍r(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化，作業(yè)布置以抄寫(xiě)美文圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)評(píng)點(diǎn)語(yǔ)為主。初三可強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，提高應(yīng)試能力。作業(yè)以隨筆和閱讀為主。

二、作業(yè)的布置要有時(shí)代性

教師應(yīng)積極利用新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、今日說(shuō)法、百家講壇等電視節(jié)目，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，談見(jiàn)解，談收獲，做時(shí)代的小主人。還可以利用報(bào)刊、電影、網(wǎng)絡(luò)、廣告、民俗風(fēng)情等資源來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。例如可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集優(yōu)秀的廣告語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典流行語(yǔ)、春節(jié)小品觀眾喜歡的語(yǔ)句等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。還可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)富有時(shí)代氣息的作業(yè)，如學(xué)完《蘇州園林》，讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，給蘇州園林寫(xiě)廣告語(yǔ)、解說(shuō)詞等；學(xué)完《春》，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出畫(huà)面，并為其命名；學(xué)完毛澤東的《新聞兩則》，依據(jù)學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的一些活動(dòng)寫(xiě)一則新聞稿。

三、作業(yè)布置要有開(kāi)放性

教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活，感悟生活，做一個(gè)有心人。只有學(xué)會(huì)觀察和感悟生活，學(xué)生才會(huì)對(duì)生活的理解不斷深入。布置接近他們生活內(nèi)容的作業(yè)，能吸引學(xué)生表達(dá)欲望，說(shuō)出心里話(huà)，提高作業(yè)效率。只有發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能切實(shí)提高鍛煉思維、增長(zhǎng)智慧。相反，遠(yuǎn)離他們的生活、或者難以理解的話(huà)題領(lǐng)域，無(wú)異于小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心，沒(méi)有一點(diǎn)效果，完全是徒勞的。我在作業(yè)布置上常常會(huì)考慮到這一點(diǎn)，取得了較好的效果。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。如學(xué)生初一在四樓學(xué)習(xí)生活，初三到了一樓，我就讓他們寫(xiě)《人在一樓的喜和憂(yōu)》；學(xué)校開(kāi)展國(guó)旗下的宣誓活動(dòng)，校園內(nèi)學(xué)生常常鞠躬問(wèn)好，學(xué)校設(shè)置了愛(ài)心水屋，我就讓學(xué)生寫(xiě)《校園何處無(wú)風(fēng)景》；開(kāi)學(xué)兩周后我在布置觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)《我的科任老師們》、《班級(jí)同學(xué)素描》。校長(zhǎng)經(jīng)常早到校站在旗臺(tái)前觀察學(xué)生情況，我就讓學(xué)生寫(xiě)《旗臺(tái)前的佇立》；為了學(xué)生安全回家，校門(mén)口常有值周教師和門(mén)房值班人員疏導(dǎo)交通，我讓學(xué)生觀察后寫(xiě)隨筆《校門(mén)口的守護(hù)》，類(lèi)似的練筆學(xué)生很喜歡，他們用手寫(xiě)吾心，既養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，又為作文的寫(xiě)作積累了材料。

2.和課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)過(guò)一些課文后，也可結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)布置作業(yè)。如學(xué)完《心聲》后，可布置學(xué)生完成小作文：你在生活中一定會(huì)遇到過(guò)什么煩惱或有什么心事，以《我的心聲》為題將其傾吐出來(lái)，這樣既鍛煉了寫(xiě)作能力，又是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一次很好感悟。學(xué)完《出師表》后，學(xué)生對(duì)文章中諸葛亮的忠貞不二爭(zhēng)論不休，我引發(fā)他們課下查找資料，順勢(shì)布置了一篇小作文《我眼中的諸葛亮》，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，一分為二地去評(píng)判歷史人物。學(xué)習(xí)了李清照的《武陵春》后，學(xué)生理解了李清照為何心中的愁濃得化也化不開(kāi)，我布置了一篇小練筆《一封寄往天堂的信》，學(xué)生用第一人稱(chēng)給亡夫趙明誠(chéng)寫(xiě)信，表達(dá)了李清照對(duì)過(guò)去美好生活的懷戀，傾訴了對(duì)丈夫的思念，道出了內(nèi)心的孤獨(dú)和凄苦。學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》之后，根據(jù)對(duì)作者寫(xiě)作背景的了解以及文中寫(xiě)景的方法及文章主旨的把握，我布置學(xué)生寫(xiě)了《心有多寬，路就有多遠(yuǎn)》和《我向名家學(xué)寫(xiě)景》的練筆。通過(guò)這樣的練筆既加了學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了賞析課文的能力，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生獲益匪淺。

總之，語(yǔ)文作業(yè)是一個(gè)廣闊的天地，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)它。在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，就該讓作業(yè)大顯身手。把語(yǔ)文放到廣闊的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文作業(yè)的布置和學(xué)習(xí)技巧，和社會(huì)生活，和學(xué)生的個(gè)人生活結(jié)合起來(lái)，和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，會(huì)有事半功倍的效果。