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    現(xiàn)階段我國高校古箏教學(xué)存在的問題及改進(jìn)路徑探討

    2016-05-14 06:27:35羅燕
    藝術(shù)評鑒 2016年9期
    關(guān)鍵詞:古箏高校教學(xué)

    羅燕

    摘要:本文首先從教學(xué)方式、教育內(nèi)容以及學(xué)生基礎(chǔ)水平等方面分析了高校古箏教學(xué)中存在的主要問題,進(jìn)而重點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重古箏實(shí)踐教學(xué)等方面探討了現(xiàn)階段我國高校古箏教學(xué)存在問題的改進(jìn)路徑。

    關(guān)鍵詞:高校 古箏 教學(xué) 路徑

    現(xiàn)階段,高校古箏教學(xué)教學(xué)中存在著一些突出的問題。這些問題阻礙了高校古箏教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生古箏學(xué)習(xí)水平的提升。因此,對高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,明確在教學(xué)內(nèi)容、方法以及學(xué)生基礎(chǔ)等層面存在的問題,進(jìn)而采取有針對性的改進(jìn)策略,將會有效地提高學(xué)生對古箏技術(shù)的掌握程度。本文將圍繞現(xiàn)階段我國高校古箏教學(xué)存在的問題及改進(jìn)路徑展開探討。

    一、高校古箏教學(xué)存在的問題

    (一)古箏教學(xué)內(nèi)容單一,僅僅注重曲譜學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練

    古箏教學(xué)中,必須與時(shí)俱進(jìn)的增加新的內(nèi)容。古箏教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)古箏藝術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,只有這樣,才能保留古箏藝術(shù)的生命力和精髓,從而進(jìn)行高層次的創(chuàng)新和發(fā)展。因此,高校在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí),要將傳統(tǒng)箏曲與現(xiàn)代箏曲融合在一起。但是,現(xiàn)階段中,古箏教學(xué)只教授學(xué)生古箏的技術(shù),還要讓學(xué)生充分了解古箏的文化內(nèi)涵?,F(xiàn)在很多教師都忽略了古箏的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,把重心都放在了古箏技術(shù)的教學(xué)上面。

    (二)古箏教學(xué)方式單一,影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升

    高校古箏教學(xué)一直沿襲“一對一”的教學(xué)模式。這種教學(xué)法雖然可以進(jìn)行針對性的教學(xué),但增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),與我國教育改革的發(fā)展方向不符,也會阻礙古箏事業(yè)的發(fā)展。而且對學(xué)生也有著很多不利的影響,一對一的教學(xué)使學(xué)生體會不到齊奏、合奏的旋律及和聲等的變化,不能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,而變換一種教學(xué)方法,采用齊奏、合奏會增強(qiáng)學(xué)生間的溝通和互動,提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生更好體現(xiàn)古箏音樂的魅力。

    (三)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,古箏實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

    在綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)中,古箏課包括必須課和選修課兩種形式,有一部分高校還覺得古箏選修課可有可無,這就導(dǎo)致很多高校未在古箏師資隊(duì)伍建設(shè)中進(jìn)行大量的資金投入,而古箏專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前并沒有扎實(shí)的基本功,上選修課的學(xué)生對古箏又知之甚少,提不起學(xué)習(xí)的興趣。另外,綜合性大學(xué)學(xué)生的文化課占據(jù)了幾乎全部的學(xué)習(xí)時(shí)間,根本沒有多余的時(shí)間練琴,這也是高校古箏教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。針對學(xué)生基本功不扎實(shí),學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)情況,教師要對癥下藥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)、專業(yè)的古箏學(xué)習(xí),提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)。

    (四)忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),對音樂文化內(nèi)涵認(rèn)識不足

    在古箏教學(xué)中,受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,普遍對古箏技藝訓(xùn)練高度重視,但存在忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏時(shí),通過對音樂文化進(jìn)行深入的認(rèn)識,有助于加深對曲譜作品內(nèi)涵及演奏技巧的理解,更能懂得藝術(shù)之美。如果只重視教學(xué)技巧,忽視古箏教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)踐等之間的有機(jī)結(jié)合,勢必會造成學(xué)生只會演奏,而無法創(chuàng)造,更無法表現(xiàn)出藝術(shù)作品的內(nèi)涵與美。

    二、高校古箏教學(xué)現(xiàn)存問題的改進(jìn)策略

    (一)整合古箏教學(xué)的內(nèi)容,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

    高校古箏教學(xué)創(chuàng)新還可以走整合教學(xué)內(nèi)容這條道路,就是在充分分析我國目前社會發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)、合理,使古箏課程向綜合化方向發(fā)展,以此來安排教學(xué)計(jì)劃,在這過程中不斷更新和完善。因此,我們應(yīng)先把單一的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成多樣的課程目標(biāo),更注重教授學(xué)生掌握音樂文化的知識和內(nèi)涵,要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),需要高校古箏教師認(rèn)真貫徹新課程改革,促進(jìn)古箏教學(xué)內(nèi)容不斷完善,使之更科學(xué)、合理,最終建立起綜合性的古箏課程體系。

    為了培養(yǎng)學(xué)生更高的音樂水平和修養(yǎng),提高他們的演奏心理素質(zhì),更好地展現(xiàn)音樂的魅力,可以給學(xué)生設(shè)立相關(guān)的文化課程,以此來提高學(xué)生的人文素養(yǎng),這就需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古箏教和學(xué)的思想,從過去只注重古箏技術(shù)的教和學(xué),轉(zhuǎn)變成注重古箏藝術(shù)內(nèi)涵的教和學(xué)上,更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,豐富他們的情感,培養(yǎng)他們的想象力。因此,在提高古箏文化內(nèi)涵教學(xué)比重的同時(shí),還應(yīng)給學(xué)生們設(shè)置相關(guān)教育類課程,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的古箏人才。

    (二)注重古箏教學(xué)方法的創(chuàng)新,提升古箏教學(xué)的有效性

    時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,高校不能在一味的使用傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化。改變以往枯燥單調(diào)的教學(xué)方法,運(yùn)用多種新型教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,情境教學(xué)法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力,還可以在室外開展教學(xué)。當(dāng)然,我們要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求采用相應(yīng)的教學(xué)方法,更好地激勵學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)主觀能動性。

    (三)強(qiáng)化古箏實(shí)踐教學(xué),適度增加古箏實(shí)踐課比重

    高校在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí),要合理安排教法課和實(shí)踐課的時(shí)間,達(dá)到兩者的科學(xué)分配,既要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)教法課,又要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,現(xiàn)在很多高校存在重技巧輕實(shí)踐的問題,我們要想出解決的辦法。這就需要從以下兩方面著手:一是高校要清楚的認(rèn)識到古箏實(shí)踐課能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要增加古箏排練課的比重,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),使他們掌握獨(dú)奏和合奏的技巧,以便在演奏中能更好地發(fā)揮,體現(xiàn)古箏的藝術(shù)魅力。二是給學(xué)生創(chuàng)造更多的舞臺表現(xiàn)機(jī)會。讓學(xué)生在掌握系統(tǒng)演奏技術(shù)的同時(shí),充分感受舞臺的氛圍,利于他們在今后真正演出中完善自己,不斷提高自身的古箏演奏水平。

    (四)注重對古箏流派、風(fēng)格等的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

    在古箏教學(xué)中,應(yīng)注重學(xué)生對代表性的古箏流派的風(fēng)格與特征的學(xué)習(xí)。通常來講,任何一種藝術(shù)形式其所形成的藝術(shù)風(fēng)格和特征是其成熟的表現(xiàn),也是精髓所在。一般而言,我們將古箏流派細(xì)致的分為河南箏派、浙江箏派、客家箏派、山東箏派、福建箏派等等。不同流派其各自的特征不通,有的古樸典雅、有的內(nèi)勁剛在,樸實(shí)優(yōu)美,有的細(xì)膩而有渾厚豪放。學(xué)生通過對不同流派、不通風(fēng)格特征的箏派進(jìn)行學(xué)習(xí),可以更加深刻的了解古箏這種藝術(shù)形式,領(lǐng)會古箏文化,這對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的形成具有很大的幫助。

    三、結(jié)語

    總之,古箏教學(xué)中,古箏教師必須充分發(fā)揮自身的主觀能動性,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,并大學(xué)生的古箏實(shí)踐教學(xué),盡可能地多利用現(xiàn)場演奏機(jī)會來促進(jìn)學(xué)生技術(shù)的提升,同時(shí)應(yīng)努力探索更加科學(xué)高效的教學(xué)方法推動學(xué)生古箏綜合素質(zhì)的提升,為學(xué)生古箏藝術(shù)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙魯琴.高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(05).

    [2]張蓉蓉.試論高校古箏教學(xué)創(chuàng)新研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(08).

    [3]胡彤彤.高校古箏教學(xué)中的問題與對策分析[J].大舞臺,2015,(09).

    [4]郎娟娟.論高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策[J].大舞臺,2015,(10).

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