淺談初中政教工作的開展策略

王兆輝

【摘 要】政教工作是學(xué)校德育教育的核心內(nèi)容。在初中階段，政教工作在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”、實施家校聯(lián)動教育方面具有重要作用。政教工作瑣碎繁雜，既需要教師真心付出，又需要講究方式方法，只有這樣才能使政教工作收到實效。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；親情教育；安全教育；激勵教育

德育教育是素質(zhì)教育的核心部分，也是政教工作的重點內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀初步形成，因此如何行之有效的開展政教工作的確考驗著一所學(xué)校的管理水平。在多年工作實踐中，我認為作為一名政教老師我們不能光有熱情和耐心，還要講究方式方法。我們的工作要讓學(xué)生認可并接受，要得到家長理解和支持，只有這樣才能向?qū)W生、學(xué)校、家長交上一份滿意的答卷。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，實施感恩教育

當今很多初中生對自己的學(xué)習(xí)目標不明確。他們把學(xué)習(xí)當成是家長、父母強加給他們的負擔。其中一部分學(xué)生對學(xué)生不感興趣，缺乏動力，厭學(xué)情緒十分嚴重。那么，作為一名政教老師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生改變這種不健康的心態(tài)，把學(xué)生“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的一種積極的心態(tài)呢？針對這種現(xiàn)狀，我們政教處老師在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通后，決定從感恩教育入手，不定期的舉行各種形式的講座或演講，通過講述身邊人的事例來達到教育學(xué)生的目的。

二、注意工作方式方法，實施親情教育

一些學(xué)生之所以成為“問題學(xué)生”，一方面是由于自己知識基礎(chǔ)較差，自己在課上聽不懂教師所講的內(nèi)容，不能及時完成教師完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，無形中感覺受到師生的冷落；另一方面，也是因為這些學(xué)生很少感受到來自于家長和教師的親情，便產(chǎn)生了“破罐破摔”的心理。因此，在工作實踐中，政教教師要注意工作方式方法，盡量避免一味說教，動輒責(zé)罰或打罵。要深挖根源，既了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要了解學(xué)生的家庭情況和思想情況。要從生活點滴入手，給予他們力所能及的幫助，讓他們切身感受到來自于親情方面的溫暖。

例如，我們學(xué)校有一個眾人皆知的問題學(xué)生，叫“樊某某”。他不僅經(jīng)常淘課，而且還當堂頂撞老師，與其他“問題學(xué)生”一起與社會閑散人員整天糾纏在一起惹是生非。在學(xué)校里，大家都躲著他，老師們也無計可施。為了挽救每一名學(xué)生，使他們能夠回歸到正常的生活、學(xué)習(xí)上來，使他們避免誤入歧途，我和政教處的其他幾名老師以及班主任多次進行家訪，最終了解了實情。原來，樊某某的父親重病在床，母親靠種地為生，家中還有兩個年幼的妹妹，生活的重擔壓的這個家庭喘不過氣來。樊某某認為，自己上學(xué)給家里增添負擔，所以想輟學(xué)，卻遭到了母親的強烈反對。所以，他就想以“壞”學(xué)生的身份出現(xiàn)在師生面前，想早早結(jié)束自己的學(xué)業(yè)。

在得知了事實的真相后，學(xué)校一方面通過捐款幫助家庭渡過難關(guān)，減免了他的學(xué)免費，另一方面我與班主任對其進行了推心置腹的交談，勸他用行動來回報父母，回報師生，用自己的知識改變自己的命運，家庭的命運……在老師們多次的耐心勸導(dǎo)下，樊某某終于轉(zhuǎn)變了想法，從一名“劣跡斑斑”的“問題少年”逐漸的成長為知書達禮、奮發(fā)進取的好少年。

三、倡導(dǎo)家校聯(lián)動管理，實施安全教育

近些年，學(xué)生安全成為全社會共同關(guān)心的話題。由于初中學(xué)生年齡尚小又活潑好動，注意力不集中，因此學(xué)生受傷事件頻有發(fā)生。有的安全事件發(fā)生在校園內(nèi)，有的是發(fā)生在校園外。這就需要家長與學(xué)校對學(xué)生進行聯(lián)動管理。作為一名政教老師，我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不僅要定期通過班會的形式向?qū)W生宣傳、講解有關(guān)安全的注意事項，讓學(xué)生遠離網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所，也要定期召開家長座談會。多聽取家長的一些寶貴意見和建議，從家長的角度了解孩子的內(nèi)心訴求。努力創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，讓孩子們在健康、舒適、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

四、因材施教尊重個體，實施激勵教育

在成長的路上，學(xué)生犯錯在所難免，更何況是初中的學(xué)生。面對學(xué)生犯錯，作為一名政教老師我們怎么去處理的解會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。有一則故事《老禪師的育人技巧》：說的是古代有位老禪師發(fā)現(xiàn)一個小和尚違反寺規(guī)夜晚翻墻外出后沒有責(zé)罰，只是以很平靜的說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧?！笔剐『蜕行呃㈦y當。對此，我也深受教育。在日常工作中，我們?？吹綄W(xué)生上學(xué)遲到或打架、談戀愛的事情，如果我們有時在幫助學(xué)生認真分析錯誤后，多給他們一些改正自新的機會，也許他們更能理解和體會教師的用心良苦。如某班一對學(xué)生談戀愛，學(xué)習(xí)成績下滑很厲害，班主任勸說無果找到了我。在了解了他們的情況后，并沒有對其嚴厲批評，而是從現(xiàn)實情況出發(fā)，進行了利弊分析。初中階段的男女同學(xué)的情感是人生之中最純潔最美好的，但又是朦朧和不確定的。每一個人或許都有這種美好，但這份美好需要珍藏起來，不需要表白和付出行動。因為這既影響了學(xué)習(xí)，又辜負了父母與老師的希望，更主要的是戀愛中的男女還沒有經(jīng)濟和生活上的能力為“愛”買單。經(jīng)過這樣的勸導(dǎo)，那些戀愛中的學(xué)生逐漸明確了人生的目標，找到了人生奮斗的方向，自然也就化解了人生中的一次“危機”。

參考文獻：

[1]張慶華.如何做好農(nóng)村初中政教工作.中學(xué)教學(xué)參考.2015年18期

[2]陳德俊.初中學(xué)校德育工作存在的問題及解決對策.課程教育研究.2015年14期