中學(xué)物理教學(xué)中的課堂管理策略

鄧斯旺

【摘 要】中學(xué)物理教師必須對(duì)學(xué)生有全面的了解，對(duì)教學(xué)過(guò)程和物理的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，加強(qiáng)課堂管理，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】課堂管理策略；物理教學(xué)；方法

物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。物理課堂應(yīng)以是否落實(shí)系統(tǒng)的物理知識(shí)，是否培養(yǎng)學(xué)生物理修養(yǎng)為唯一目標(biāo)。因此，教師只有在課堂上下工夫，精心謀劃與新課程相適應(yīng)的課堂管理策略。

根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好一堂物理課，首先是課堂管理，其次是教學(xué)方法?！叭纸虒W(xué)，七分管理”，離開(kāi)了管理或管理錯(cuò)位，都會(huì)降低教學(xué)效率。物理教學(xué)必須向管理要質(zhì)量、要效率。

在教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師為完成教學(xué)任務(wù)付出的勞動(dòng)和精力是很充分的，但教學(xué)的效果是低效或無(wú)效的；還有些教師是物理解題的高手，但所教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力實(shí)在太差。然而我們也有很多教師課堂教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，教學(xué)成績(jī)卻能名列前茅。這究竟是為什么呢？我認(rèn)為這是課堂教學(xué)效率問(wèn)題與課堂管理有密切關(guān)系。因此，我們可以說(shuō)教學(xué)管理能力是決定教學(xué)效果的重要因素，甚至是決定性因素。

約翰遜（Johnson，美國(guó)）認(rèn)為“課堂管理”是“建立和維持班級(jí)團(tuán)體，以達(dá)成教育目標(biāo)的過(guò)程”。古德（Good，美國(guó)）將“課堂管理”定義為“處理或指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)所特別涉及的問(wèn)題，如紀(jì)律、民主方式、補(bǔ)充和參考資料的使用與保、教室的物理特色、一般班務(wù)處理及學(xué)生社會(huì)關(guān)系”。臺(tái)灣學(xué)者李祖壽認(rèn)為：“課堂管理是安排教學(xué)環(huán)境（包括物質(zhì)的和精神的），以使學(xué)生能有效地利用其學(xué)習(xí)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)與希望之下，從事其應(yīng)有的及可能的學(xué)習(xí)?！蔽覈?guó)大陸學(xué)者近年來(lái)對(duì)課堂管理方面的研究主要集中在教學(xué)目標(biāo)和課堂紀(jì)律兩個(gè)方面，如“課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”、“課堂管理是鼓勵(lì)課堂學(xué)習(xí)的教師行為和活動(dòng)”。

課堂紀(jì)律是所有教師共同頭疼的問(wèn)題，好的課堂紀(jì)律，教師和學(xué)生的心情都是愉悅的。教師樂(lè)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)，能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。較差的課堂紀(jì)律，教師和學(xué)生的心情是煩躁的。課堂紀(jì)律是提高教學(xué)效率的基本保證。要提高教學(xué)效率，首先就要有好的課堂紀(jì)律。教師如何管理好課堂紀(jì)律呢？教師可以采用以下方法：

一、創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛

作為教師必須在課堂上營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師的教學(xué)活動(dòng)才能事半功倍。

二、教師要讓學(xué)生樹(shù)立“我們的課堂是屬于每個(gè)人”的觀(guān)念

讓學(xué)生感受到違反課堂紀(jì)律行為不僅是對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，更是對(duì)集體利益的侵犯，是對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)利益的侵害。要知道青春期的學(xué)生最在意的不是教師，而是同伴對(duì)他的看法。

三、分層次提問(wèn)

對(duì)尖子生提些疑難的問(wèn)，開(kāi)發(fā)他們的潛力，給他們展示才能的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和問(wèn)題生，提些他們能解答的問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立自信，把注意力集中到課堂上，不給他們分散精力的空間，讓他們感受到教師的愛(ài)。課堂紀(jì)律就會(huì)變好，而且有助于形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

四、實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化

應(yīng)用多媒體教學(xué)，自制教具等工具，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更加活潑，富有吸引力。例如：學(xué)習(xí)“位移時(shí)間圖像”，體會(huì)物理圖像反映運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，一位老師在多媒體室講授了“位移時(shí)間圖像”一節(jié)，最有創(chuàng)意的是讓學(xué)生站到講臺(tái)上示范一個(gè)走路過(guò)程，讓其他同學(xué)把這個(gè)過(guò)程用圖像表示出來(lái)。又讓一個(gè)同學(xué)按照一幅位移時(shí)間圖像所指示的，還原運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這樣的課堂連旁觀(guān)者都興致盎然，何況參與者——學(xué)生們呢！

最后特別要指出，不同學(xué)科的教師要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、要求和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合 自身的性格和教學(xué)藝術(shù)，樹(shù)立自己的管理特色，提高管理能力。作為物理教師，我們?cè)诠芾碜约旱氖谡n內(nèi)容和方法上，要特別注意到物理的學(xué)科特點(diǎn)。

總之，課堂管理得當(dāng)，組織有力，為學(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和聰明才智，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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