高中生物題型與解題策略分析オ

廖琳?オ?

從這幾年來(lái)的生物會(huì)考和高考題的題型發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，著重考查學(xué)生的生物基本原理的掌握以及基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，基本都是圍繞高考考點(diǎn)來(lái)設(shè)置，讓學(xué)生綜合運(yùn)用比較法、判斷和推理以及發(fā)散思維能力來(lái)解答，特別加入了實(shí)驗(yàn)題這種新的材料分析題型.所以，教師要在平常的教學(xué)中注重學(xué)生簡(jiǎn)答題和材料分析題的解題方法的掌握，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，為高考做好準(zhǔn)備工作.因?yàn)檫@兩種題型，想拿到高分都不容易，影響到最后的總分.

高中生物的簡(jiǎn)答題和材料分析題，這兩種題型主要是以以下三種形式設(shè)置的：文字表述題，圖表和實(shí)驗(yàn)題型.文字表述題和圖表這兩種形式，主要是提供材料供學(xué)生閱讀，要求學(xué)生從材料中提取答題需要的信息，并運(yùn)用各種分析思維，如比較和推理等，最后回答設(shè)置的問題.文字表述提供的信息基本都是問題和數(shù)據(jù)，而圖表題提供的信息是各種圖片和表格.筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這兩種題型的解題策略提出自己的觀點(diǎn)，以供參考.

一、文字?jǐn)⑹鲱愵}型的一般規(guī)律

1.讀題，讀題的目的在于了解題目中的各種條件，這些條件是解題的關(guān)鍵，通過對(duì)這些條件和信息，這些信息有些并非直接說明的，需要通過推敲才能明白，因此，在讀題的過程中還需要仔細(xì)思考.

2.審題，所謂審題，就是要明確題目的目的，即我們應(yīng)該回答說明問題，否則審題不清，容易造成答非所問.

3.知識(shí)定位.出題人在出題的時(shí)候必定是要考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果我們?cè)谧鲱}的時(shí)候能夠抓住出題人的心理，正確找到考查的范圍，那么我們就能縮小知識(shí)的范圍，思考有用的知識(shí)點(diǎn).

4.聯(lián)系搭橋.因?yàn)槌鲱}人在出題的時(shí)候往往不可能只考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此我們就應(yīng)該積極思考知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，避免想當(dāng)然而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，綜合推理，這樣才能得出正確的結(jié)論.

5.組織答案.答案有時(shí)候并不是答出大意就行，答案應(yīng)該力圖準(zhǔn)確、全面、規(guī)范，應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)思考后，盡可能將可能出現(xiàn)的情況都考慮清楚，然后將思考過程用規(guī)范化的書面表達(dá)出來(lái)，這樣才能形成的答案才能夠盡可能標(biāo)準(zhǔn).

二、圖表類題型的一般規(guī)律

坐標(biāo)類、表格類、圖示類和圖解類在考試中出現(xiàn)較多，其中最多的兩種是坐標(biāo)類和表格類，我們將就這兩類進(jìn)行探討.

1.坐標(biāo)類.這類題型對(duì)考生的要求較高，完成這類提醒必須要求考生有較好的理解和分析能力，能夠從坐標(biāo)中理解坐標(biāo)所代表的具體含義，通過各種曲線發(fā)現(xiàn)題目中蘊(yùn)含的信息，然后用規(guī)范化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這種文字——坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換能力是需要考生慢慢培養(yǎng)的.

坐標(biāo)曲線一般分為如下幾種：識(shí)別型、單一曲線型、多重曲線型等等，但是，不管哪類坐標(biāo)，其目的都是在于考查考生的轉(zhuǎn)換能力，即將坐標(biāo)語(yǔ)言變成文字語(yǔ)言，進(jìn)而再進(jìn)行分析，根據(jù)轉(zhuǎn)換的文字來(lái)發(fā)現(xiàn)考查的知識(shí)點(diǎn)，從而得出題目的正確思路，破解這類題型，主要分為三步：

第一，閱讀橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的說明，即這兩條坐標(biāo)代表了什么，這是做題的基礎(chǔ)，然后根據(jù)要求去尋找書本中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn).

第二，發(fā)現(xiàn)圖表的數(shù)值或者關(guān)鍵的點(diǎn)，因?yàn)檫@些點(diǎn)往往具有重要的含義，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些含義有利于解題.

第三，通過曲線的變化，結(jié)合圖表中的各種數(shù)值，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.

一般而言，縱坐標(biāo)代表因變量，橫坐標(biāo)代表自變量，圖標(biāo)所反映的往往是自變量對(duì)因變量的影響，因此，我們?cè)诳醋鴺?biāo)圖的時(shí)候，首先應(yīng)該觀察橫坐標(biāo)的變化，然后再看縱坐標(biāo)的變化，且不可本末倒置.

以上三個(gè)步驟所說的除了對(duì)坐標(biāo)圖有用以外，往往對(duì)文字?jǐn)⑹鲱惖念}型都是有用的，任何涉及到數(shù)據(jù)或者曲線的題目，我們都應(yīng)該抓住數(shù)據(jù)的變化，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)，抓住出題人涉及的知識(shí)點(diǎn)，這樣將有助于解題.

2.表格類.這種題型多會(huì)涉及大量的資料，一般會(huì)有不同的橫向表格和縱向表格，不同的橫縱向表格代表不同的含義，橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)代表的是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)往往具有重要信息，因此，解答這類題型，我們同樣有三步：

第一步：首先要明白表格的橫向和縱向代表了什么，以及為什么要這樣設(shè)置表格，即明白出題人想要告訴我們什么，從而可以推斷出出題人的目的；

第二步：思考表格中行和列之間的關(guān)系，是因果關(guān)系還是比較關(guān)系，或者僅僅是單純的陳述等等，在思考的過程中，要注重從多角度去考慮它們之間的關(guān)系，因?yàn)橛行╊}型反映的往往不只是一種關(guān)系.

第三步：查看橫縱結(jié)合處產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，通過分析和比較，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，從而思考出出題人的出題目的.

三、實(shí)驗(yàn)類題型解題的一般規(guī)律

實(shí)驗(yàn)考題主要有實(shí)驗(yàn)分析題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)兩類.因?yàn)槭菚婵疾?，所以主要考查?shí)驗(yàn)原理、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法和步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與分析.下面對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則作如下探討.

1.單因子變量原則.控制其他因素不變，而只改變其中某一因素，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.如高中生物第一冊(cè)“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”和“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”，高中第二冊(cè)“觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憽钡葘?shí)驗(yàn)就是單因子變量的實(shí)驗(yàn).

2.設(shè)立對(duì)照原則.對(duì)照是實(shí)驗(yàn)控制的手段之一，通過設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以消除無(wú)關(guān)因子對(duì)結(jié)果的影響，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力.常用的對(duì)照實(shí)驗(yàn)有空白對(duì)照，是指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組.條件對(duì)照是指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的.還包括相互對(duì)照和自身對(duì)照.相互對(duì)照是指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照.自身對(duì)照是指不另設(shè)對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即自身前后的對(duì)照.

在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了實(shí)驗(yàn)變量外，其余實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組都應(yīng)該是相同的.一般要做到：生物材料相同，包括所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同；實(shí)驗(yàn)所用的器具和裝置要相同；實(shí)驗(yàn)的試劑要相同（包括成分、濃度、體積、量等）；條件控制要相同，如溫度、光照強(qiáng)度、pH、攪拌等都要一致.

總之，對(duì)不同的題型要采用不同的解題策略，做到舉一反三，作為生物教師，要在平常的課堂上加強(qiáng)對(duì)材料分析和簡(jiǎn)答題的訓(xùn)練，每堂課的最后時(shí)間段可以選取一些具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生既能夠及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，又能在實(shí)戰(zhàn)演習(xí)中掌握這兩種題型的解題方法，找到解題的規(guī)律.