初中物理學(xué)習(xí)中的解題障礙及對策

陸立東

現(xiàn)代初中物理的教學(xué)，物理試題的解題訓(xùn)練是初中學(xué)生強(qiáng)化自身對初中物理理論知識的理解，學(xué)會將自身所學(xué)物理知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中的重要手段之一，因此，對于初中學(xué)生而言，物理解題訓(xùn)練的效果至關(guān)重要.然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多初中學(xué)生或多或少都會出現(xiàn)一些物理解題思維障礙，比如，單一的理論公式生搬硬套、邏輯推理障礙等，這些物理解題障礙對初中學(xué)生的物理解題水平的提高有很大的制約.初中物理教師應(yīng)當(dāng)提高對于初中學(xué)生物理解題障礙問題的重視，并且積極采取有效地教學(xué)措施來幫助初中學(xué)生克服這些解題思維障礙，從而有效地提高初中學(xué)生的物理解題的質(zhì)量.

一、初中學(xué)生的物理解題障礙及原因分析

初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，容易出現(xiàn)的物理解題障礙主要有以下幾種：第一，被動式解題障礙.被動式解題障礙主要指初中學(xué)生進(jìn)行物理解題中，由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不愿意主動進(jìn)行解題思考，從而導(dǎo)致解題時，容易受到物理題目當(dāng)中的干擾信息和“陷阱”等信息的影響，產(chǎn)生解題障礙，無法進(jìn)行物理題目的正確解題，進(jìn)而影響到初中學(xué)生的物理解題訓(xùn)練效果.第二，思維定勢障礙.思維定勢障礙主要指，初中學(xué)生在自身進(jìn)行的物理解題訓(xùn)練過程中，長期使用同一種解題方法解題思路進(jìn)行初中物理題目的解答，在自身的腦海當(dāng)中形成解題思維的慣性，從而導(dǎo)致其遇到不同類別、不同知識的物理試題時，只會使用單一的解題方法，不能有效地進(jìn)行變通，從而產(chǎn)生解題障礙，影響到其物理解題的效率和水平.第三，受經(jīng)驗(yàn)主義的影響產(chǎn)生邏輯思維解題障礙.邏輯思維解題障礙主要指，初中學(xué)生在進(jìn)行物理試題的解題訓(xùn)練時，解題的邏輯推理方面，缺乏有機(jī)的調(diào)理和清晰的思維導(dǎo)向，從而導(dǎo)致其解題邏輯推理時邏輯思維混亂，無法有效地找出正確的解題思維路線和方法，從而產(chǎn)生了物理解題障礙.產(chǎn)生該思維障礙的原因主要是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理缺少必要的邏輯思維訓(xùn)練，解題訓(xùn)練量較少，以及對物理邏輯推理思維的重視程度下降等原因?qū)е碌?

二、解決初中學(xué)生物理解題障礙的有效策略

1.強(qiáng)化初中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)

強(qiáng)化初中學(xué)生的物理解題能力培養(yǎng)，是解決初中學(xué)生物理解題障礙，強(qiáng)化初中學(xué)生物理解題思維能力，提高其物理解題效率和解題水平的最為有效的方法，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效地措施加強(qiáng)對于初中學(xué)生的物理解題能力的培養(yǎng).解題教學(xué)實(shí)例：

例1一個重為2 N的皮球，其在10 m高處下落3 m的過程中，重力對它所做的功為

A.20 JB.6 JC.14 JD.26 J

該題是一道典型的關(guān)于重力做功的試題，主要考查初中學(xué)生對于重力知識掌握的水平，因此，在該題的解題當(dāng)中，為了避免初中學(xué)生由于被動式解題障礙和思維定勢障礙等問題的影響，初中物理教師應(yīng)當(dāng)巧妙的引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)會解題模型和圖像的建立與繪制，從而直觀的發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律和方法，快速地解題，得出答案B，從而有效地實(shí)現(xiàn)自身物理解題能力的強(qiáng)化.

2.加強(qiáng)初中學(xué)生思維程序的訓(xùn)練

初中物理教師要想有效地提高初中學(xué)生的解題能力，幫助初中學(xué)生克服自身的解題障礙，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于初中學(xué)生解題思維程序的訓(xùn)練，強(qiáng)化初中學(xué)生的理性思維，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生物理解題水平的提高.現(xiàn)代初中物理解題，其解題的思維程序主要有以下五步：第一步，審題，審題主要承擔(dān)著幫助初中學(xué)生了解題目主要大干信息、問題以及各項(xiàng)聯(lián)系等信息.第二步，抽象出物理對象和情景.物理對象和情景的建立是幫助初中學(xué)生理清題目對象和條件的重要一步，對初中學(xué)生后面的解題規(guī)律和模型的建立有著至關(guān)重要的影響.第三步，確定物理試題解題的規(guī)律.第四步，建立物理模型.建立物理模型是其解題過程中最為關(guān)鍵的一步，物理解題模型的建立可以幫助初中學(xué)生建立起整體解題的框架，找到必要的解題方法.第五步，求解.實(shí)際中的應(yīng)用如下：

例2對日常生活中常見的聲音，下面對其敘述正確的是

A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動

B.高速公路兩側(cè)安裝透明板墻是在聲源處減弱噪聲

C.只要物體有振動行為，就能聽見聲音

D.人們可以根據(jù)音調(diào)來辨別不同樂器發(fā)出的聲音

初中學(xué)生解該物理試題時，根據(jù)解題思維程序，其第一步應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審題，了解該題主要問的是聲音的產(chǎn)生和傳播規(guī)律，然后第二步抽象出題中4個選項(xiàng)所傳達(dá)的物理對象和情景.第三步，確定解題所需的關(guān)于聲音物理知識和規(guī)律，然后，第四步建立起完整的解題物理模型，找出題中4個選項(xiàng)當(dāng)中不符合聲音產(chǎn)生和傳播規(guī)律的錯誤答案，最后第五步得出答案為A.通過這種系統(tǒng)化、理性化的思維程序訓(xùn)練，初中物理教師可以有效地幫助學(xué)生解決邏輯障礙等問題，從而有效地提高初中學(xué)生的解題能力.

綜上所述，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的物理試題的解題訓(xùn)練，是初中學(xué)生強(qiáng)化自身對于初中物理理論知識的理解，提高自身物理解題能力和水平，學(xué)會將自身所學(xué)物理知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中的重要措施，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效地教學(xué)措施來幫助初中學(xué)生克服物理解題學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的解題思維障礙，加強(qiáng)對學(xué)生的解題能力訓(xùn)練，從而有效地提高初中學(xué)生的物理解題學(xué)習(xí)的質(zhì)量.