讓笑臉開放在音樂中

張文琴

摘 要：立足于幼兒音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒音樂教育中的實際情況，提出了在幼兒音樂教學(xué)中需要注意的問題，并為實際教學(xué)提供了一些教學(xué)手段。以期通過努力，找到促進幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以供廣大音樂教師參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；幼兒教育；問題；策略

音樂作為一種陶冶情操的藝術(shù)手段，可以從多角度培養(yǎng)幼兒對聲音的理解和認知能力，帶給幼兒更多的快樂體驗。處于迅速生長發(fā)育期的幼兒，需要得到更多來自于藝術(shù)方面的熏陶，音樂教育就是完成這個培養(yǎng)目標(biāo)的可行方案。接下來，筆者將針對幼兒音樂教學(xué)中需要注意的問題以及具體的教學(xué)方法，展開論述：

一、在幼兒音樂教學(xué)中需要注意的問題

1.教學(xué)內(nèi)容盡可能淺顯易懂，貼近幼兒的基礎(chǔ)水平

在音樂教學(xué)的起步階段，不同基礎(chǔ)的幼兒可能會有不同的接受能力。有的幼兒在進入幼兒園學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)在家長的引導(dǎo)之下接受過一些音樂的熏陶，可能會對課堂教學(xué)中的內(nèi)容有更高的理解能力。而對于大部分沒有音樂基礎(chǔ)的兒童來說，教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)出發(fā)，貼近幼兒的理解能力和實際水平，引起幼兒的學(xué)習(xí)動力。

2.根據(jù)幼兒的個性特點和興趣愛好備課

幼兒具有天性愛玩、活潑好動的特點。教師應(yīng)把握這一教學(xué)要點，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，開發(fā)更多更有趣味的教學(xué)方法，并為課堂準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在音樂教學(xué)的過程中獲得學(xué)習(xí)的喜悅，引起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)注重趣味性，采取循序漸進的教學(xué)手法

面對尚處于音樂入門階段的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確把握幼兒的心理。為了使幼兒能夠夯實音樂基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)從最底層的內(nèi)容開始教學(xué)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時也有利于幼兒在將來的音樂學(xué)習(xí)中，跟上教學(xué)進度，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、實際教學(xué)中，可采用的教學(xué)方法

1.對幼兒音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練

對于幼兒音樂教學(xué)來說，教師必須準(zhǔn)確把握幼兒的生理和心理特點，采用最為科學(xué)有效的方法開發(fā)幼兒的嗓音條件，并幫助幼兒正確理解自己的先天條件，采取最適合的唱法。用科學(xué)的手段訓(xùn)練幼兒的歌唱基礎(chǔ)，可以為今后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有利于幼兒對音樂產(chǎn)生更為長遠的興趣。教學(xué)實際告訴我們，只有在教學(xué)的開始階段培養(yǎng)好幼兒的基礎(chǔ)，才能使幼兒的學(xué)習(xí)道路走得更加順暢。

音樂任課教師要控制好幼兒的數(shù)量，做到針對每一名幼兒的音樂指導(dǎo)與幫助，從有利于幼兒的角度出發(fā)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，確保幼兒能夠得到身心健康的成長。

2.運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速進步，教學(xué)課堂應(yīng)該與時俱進，多結(jié)合先進的多媒體技術(shù)，增加課堂的趣味性。同時，幼兒在生活中也與各類電子設(shè)備有了比從前更多的接觸，對多媒體內(nèi)容有著更為濃烈的興趣。將多媒體技術(shù)與幼兒音樂教學(xué)相結(jié)合，可以提升課堂的教學(xué)效果，幫助幼兒加深印象。

教師在教學(xué)過程中，可為幼兒播放一些如古典音樂，外國民歌等內(nèi)容，拓寬幼兒的視野。同時，教師還可以為幼兒播放一些具有高配樂水平的動畫片，如貓和老鼠或洪恩寶寶學(xué)音樂系列動畫片，讓幼兒在娛樂的過程中不知不覺地受到音樂藝術(shù)的熏陶影響。

3.改變課上的互動教學(xué)模式

幼兒處于一個需要得到關(guān)懷與鼓勵的年齡階段，因而，教師在教學(xué)過程中必須要注重幼兒的心理感受，不能讓幼兒幼小的心靈受到傷害。這意味著教師必須對每個幼兒因材施教，主動幫助、鼓勵那些起步較慢，學(xué)習(xí)吃力的幼兒主動學(xué)習(xí)。最終，達到整個班級的教學(xué)進度一致，沒有幼兒掉隊的和諧局面。

在實際教學(xué)中，對于基礎(chǔ)較差的一部分幼兒，教師應(yīng)保持足夠的耐心，必要時可以家長進行溝通交流，三方共同努力，幫助幼兒的音樂得到更快的提升。對于先天條件良好的幼兒，教師也不能放松教導(dǎo)，而應(yīng)該針對每個幼兒的特點，讓他們發(fā)揮所長，將幼兒培養(yǎng)成音樂水平更高的小小歌唱家。

4.更新面向幼兒的教學(xué)模式

隨著教學(xué)的不斷更新與深入，幼兒音樂教學(xué)不再是一門新鮮的課程，它已經(jīng)具有成熟完整的教學(xué)模式，供新任的年輕教師參考。然而，這門課程還可以進行更深層次的思考和研究。幼兒音樂應(yīng)注重對幼兒的創(chuàng)造力和想象力進行培養(yǎng)，發(fā)散思維，尋找更加先進更加有趣的教學(xué)方法，不再受到傳統(tǒng)模式的限制與束縛，而是真正做到因材施教，幫助每一個幼兒找到最適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣和音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合能力的提升。

幼兒要從學(xué)習(xí)中得到快樂，教師就應(yīng)當(dāng)在幼兒音樂教育中扮演同伴、引導(dǎo)者的角色。此外，還應(yīng)當(dāng)多留給幼兒時間用于合作交流，讓幼兒能夠在分享中增加快樂的感受。在幼兒自發(fā)的活動中或在教師引導(dǎo)的活動中，幼兒能夠始終保持學(xué)習(xí)的興趣，積極地展示自我。此時，幼兒的想象力也得到豐富，具備了一定的創(chuàng)造能力。綜上所述，在音樂教育過程中，幼兒的性格得到了陶冶，心靈得到了凈化與升華，另外，還培養(yǎng)了幼兒高尚優(yōu)雅的情操。

參考文獻：

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