基于Multisim的《醫(yī)用超聲診斷儀器分析與維護》的教學改革

張剛平　何春蘭　賴勝圣　李毅彩

摘要：本文介紹了醫(yī)用超聲診斷儀器分析與維護課程在高職教育中醫(yī)學影像設備相關專業(yè)中的作用，及教學中存在的問題，通過引入Multisim仿真軟件結合實際對課程的教學過程進行改革，充分發(fā)揮其仿真軟件直觀、方便、靈活、成本低、效率高的特點，激發(fā)學生學習的積極性。培養(yǎng)學生動手操作技能，進一步提高學生的實驗能力、動手操作水平和綜合分析能力、自主創(chuàng)新能力都有重要的意義。

關鍵詞：超聲診斷儀；Multisim；教學改革

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0144-011.前言

醫(yī)用超聲診斷儀器分析與維護，在醫(yī)學影像設備中具有十分重要的作用，它貫穿于產品研發(fā)、儀器維護管理、生產和銷售的全過程，是醫(yī)學影像設備管理與維護專業(yè)的專業(yè)基礎課程，也是輔助醫(yī)學診斷和科學研究不可缺少的手段?，F代職業(yè)教育技術的應用要求教師應重視實踐與課程教學的整合，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網等現代信息技術的優(yōu)勢，提高教學的效率和質量，激發(fā)學生的學習興趣。因此，應充分利用數字化教學資源，創(chuàng)建適應個性化學習需求、強化實踐技能培養(yǎng)的教學環(huán)境，積極探索信息技術條件下教學模式和教學方法的改革。而傳統(tǒng)的超聲儀器教學方式在教學過程中存在諸多問題。醫(yī)用超聲診斷儀器分析與維護這門課程也是一門理論與實踐相結合非常緊密的一門課程，如何激發(fā)學生對本課程的學習興趣，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生動手能力，是我們所面對的重要問題。因此，改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中引進了Multisim仿真軟件，將抽象的理論形象化，使學生把理性知識轉化為實踐操作能力，同時可根據實際情況，將仿真電路的元件人為設置故障，要求學生根據各狀態(tài)來判斷儀器的故障點，培養(yǎng)學生排除儀器故障的能力，以此培養(yǎng)學生探究學習的興趣。

2.教學中出現的問題

《醫(yī)用超聲診斷儀器分析與維護》是工科電類專業(yè)的一門技術基礎課程，該課程內容涉及面廣且與實際聯(lián)系緊密，其陳舊的教學內容、傳統(tǒng)的教學模式和教學手段，已不適應中職教育技能型人才培養(yǎng)目標的需要。同時《醫(yī)用超聲診斷儀器分析與維護》是一門理論性和實踐性很強的專業(yè)基礎課程，在每個工科類專業(yè)中都有廣泛的滲透，傳統(tǒng)教材“平鋪式”的教學方式過于強調教師的講授，理論與實踐也是分開進行的，在實踐過程中購買醫(yī)用超聲診斷儀器費用昂貴，一般的高職院校無法開設實踐課程，這樣導致學生只能學習理論知識，同時即使有設備，反復的拆裝儀器容易導致儀器損壞，會大大提升實驗的成本，因此使用經濟有效的措施進行教學改革是刻不容緩的事情。Multisim軟件正好解決了這一問題。

3.課程改革內容與安排

為了適應超聲儀器的快速發(fā)展和21 世紀高職教育特點，我們從優(yōu)化課程結構的總體要求出發(fā)，整合教學內容，進行模塊化設計，較好地解決了基礎與應用、理論與實踐、目前與發(fā)展、點線面之間的矛盾，使課程內容體系具有系統(tǒng)性、科學性、針對性性、實用性。根據以往教學經驗，我們計劃將原5個模塊的課程體系重新劃分為：理論課程、實訓課程、理論與實訓綜合課程三部分，其中理論課程是基礎，實訓課程是使用Multisim仿真實驗，理論與實訓綜合課程是醫(yī)用超聲診斷儀故障分析等教學環(huán)節(jié)。通過有效的組織教學內容，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生在課堂上獲得基本知識；通過實訓課進行實驗、平時作業(yè)和綜合理論實訓訓練，使學生初步掌握醫(yī)用超聲診斷儀器的組成、電路分析及故障分析。改革具體內容如下：

1）夸院校合作編寫了特色的教材。在教材建設上，與省內外多所院校合作，共同編寫了工學結合的專用實用教材。實訓教材切合學院和專業(yè)實際，以CX-1000超聲示教儀器為載體，通過Multisim軟件對各個模塊進行仿真，模擬示教儀器的電路，和可能出現的故障進行分析。注重發(fā)揮學生在技能訓練中的學習主體作用，注意強化學生崗位工作意識，拓展學生的專業(yè)能力，嚴格規(guī)范學生的專業(yè)操作和職業(yè)操守。

2） 制作了圖文并茂的多媒體課件。為了將教學內容直觀形象地展現給學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，實現課程教學目標，課程組教師廣泛搜集素材、資料，制作了圖文并茂的多媒體課件，并計劃制作項目教學視頻錄像。

3）編寫完整的課程教學資料。為了規(guī)范教學，按學院規(guī)定要求編制完整的課程資料：包括授課計劃、課程標準、教案、多媒體課件、習題庫等。對本課程的教學目標、教學內容、教學方法手段、教學條件、教學評價等都進行了規(guī)范，指引教師在教學中向培養(yǎng)學生職業(yè)能力方向轉變。

4）豐富教學資源，提高學生興趣。通過建設課程網站上傳豐富課程資源，增加了課外行業(yè)情況、典型設備安裝手冊、專業(yè)英文詞匯、典型設備電路等，并把專業(yè)競賽引入到綜合實訓項目，增加學生學習興趣。

5）Multisim仿真模擬教學。通過引入Multisim仿真軟件模擬真實的儀器對電路結構和原理進行仿真，了解電路工作的過程和可能出現的現象，通過項目化的教學方式，仿真和分析特定儀器的常見故障和解決方法，為進入工作崗位打下良好基礎。

4.結論

課程創(chuàng)新的教學改革設計，以提高學生解決實際問題的能力為目標，多種的教學方法特別是Multisim軟件的引入使每位學生都全身心地投入到知識學習和技能訓練中，主動性大大加強；課程教學還充分運用多媒體教學手段，使用了大量的圖片、視頻文件和動畫，使教學內容豐富形象，提高了學習興趣、加深了對所學設備結構和原理的理解，是學習效果大大改善。

（作者單位：廣東食品藥品職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]楊楠，高鳳梅.生物醫(yī)學信號檢測與處理教學的實踐和探索[J]. 新鄉(xiāng)醫(yī)院學報，2010，6（27）：645-646.

[2]張秉義，張耀杰. 深化實驗教學改革培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新能力[J]. 西北醫(yī)學教育，2010，18（1）：114-116.

[3]田心，鄭旭媛，劉婷，等. 生物醫(yī)學工程本科研究型教學模式探索與實踐[J]. 西北醫(yī)學教育，2007，15（5）：899-893.

[4]周麗芹，葛安亮，宋大雷.電子技術課程設計的教學改革實踐[J].科技信息，2009，5（21）：221-223.

[5]王敏.電子類學科電子課程設計模式的探討[J].高教高職研究，2008，6（10）：132-134.