大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

熊智慧

摘要：本文首先就大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，接著針對(duì)于此，提出了完善大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策。旨在通過(guò)于此，全面提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的整體水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0095-01對(duì)于大學(xué)生而言，物理一直都是一門(mén)最為基礎(chǔ)的理工科學(xué)科，物理這門(mén)功課掌握良好的話，對(duì)其他理科類(lèi)學(xué)科往往都能起到觸類(lèi)旁通的作用。而對(duì)于大學(xué)物理而言，實(shí)驗(yàn)是其重要的教學(xué)組成部分，很多生僻的物理理論知識(shí)都需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證和說(shuō)明，而在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也會(huì)得到不同程度的進(jìn)步。因此，重視并關(guān)注大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義重大。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理。在我國(guó)高校的物理教學(xué)中，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生其對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度都是明顯不夠的。受到我國(guó)應(yīng)試教育思想的多年影響，他們都認(rèn)為大學(xué)物理的教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)和理論教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)僅僅是理論教學(xué)的附屬品而已。有時(shí)間的話，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間不允許，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是可以隨意取消的。在這種錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，我國(guó)大學(xué)的物理教學(xué)體系一直都走不上正軌。同時(shí)，有的學(xué)校不理解物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，僅僅將一些硬件的設(shè)備和環(huán)境作為評(píng)價(jià)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這些都是嚴(yán)重制約我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展的。

（二）教學(xué)理念、教學(xué)方式落后。在我國(guó)，就算是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師都始終充當(dāng)著唯一主角的位置，很顯然，這是不利于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的。由于受到陳舊教育理念的制約，很多物理教師沿用多年以來(lái)老套的物理實(shí)驗(yàn)，不加以創(chuàng)新和發(fā)展，很難調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式也相對(duì)比較落后，其始終以理論知識(shí)為唯一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)而使得實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系性非常小，具有很強(qiáng)的分散性。這樣的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置很顯然難以完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情的。根據(jù)筆者調(diào)查，目前大部分的在校學(xué)生都將物理實(shí)驗(yàn)作為自己修完學(xué)分的手段而已。

（三）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老套、方法單一。自從我國(guó)開(kāi)始高校生源擴(kuò)招以來(lái)，每年就有越來(lái)越多的學(xué)生能夠順利進(jìn)入到大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是擴(kuò)招也是一把“雙刃劍”，對(duì)于一些大學(xué)而言，其本身的教育經(jīng)費(fèi)和精力就很是匱乏，有加之大量的生源擴(kuò)招，使得學(xué)校的硬件和軟件都完全跟不上。特別是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)而言，很多大學(xué)多年來(lái)一直未對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的器材和器具等進(jìn)行更新。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也只能一直沿用多年的內(nèi)容，而不能與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行更新。

二、完善大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）改革課程體系，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。要想使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)變得更加的貼近時(shí)代，改革原本的課程體系，建立一套全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系至關(guān)重要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以包括三個(gè)方面的指標(biāo)，第一，基本型實(shí)驗(yàn)。這是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)中必不可少的內(nèi)容。通過(guò)基本型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握一些設(shè)備的操作方法和實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)還能夠掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。這一般是最為基礎(chǔ)的一級(jí)實(shí)驗(yàn)體系。

第二，提高性實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。通過(guò)這一等級(jí)的實(shí)驗(yàn)鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，這對(duì)于其將來(lái)的學(xué)習(xí)工作往往能夠起到非常重要的作用。例如，光纖傳感、非平衡電橋等都是屬于這一類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)范疇。

第三，這是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的最高等級(jí)。這個(gè)等級(jí)對(duì)于學(xué)生的要求非常之高，因此并不是每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成這一體系的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。因此，這一體系的實(shí)驗(yàn)是留給一些學(xué)習(xí)有余力或者是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生進(jìn)行的。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)體系中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己想要研究的實(shí)驗(yàn)方向，并在教師的幫助下自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和操作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想讓大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展效果更為良好，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式的改進(jìn)勢(shì)在必行。在新形勢(shì)下，高校教師必須重新定位物理實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)中對(duì)其高度重視。很顯然，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用遠(yuǎn)比教師想像的要大很多。因此，教師應(yīng)該一改以往不重視物理實(shí)驗(yàn)的思想，并逐漸改變自己的教學(xué)方式，在物理實(shí)驗(yàn)中不要事事包辦，而是應(yīng)該留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行自主的操作。換句話說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師僅僅是教學(xué)活動(dòng)的輔助者而已，學(xué)習(xí)的主角應(yīng)該始終都是由學(xué)生擔(dān)當(dāng)。只有教師充分的“放手”后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能被充分激發(fā)，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和熱情。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。物理實(shí)驗(yàn)與物理理論教學(xué)不同，其并不是僅僅依靠教師的口頭講解就能完成的教學(xué)項(xiàng)目。不管教師的授課技巧再高超，離開(kāi)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的支撐，教師的教學(xué)都會(huì)沒(méi)有任何色彩和意義可言。因此，要想物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展效果得到提升，學(xué)校就必須花經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)校陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。特別是隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高科技知識(shí)層出不窮，學(xué)校如果不緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)自己原有的實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行更新的話，學(xué)生就會(huì)被日新月異的科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后。也可以想像，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)自然不會(huì)有很出彩的地方。

各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，將物理實(shí)驗(yàn)與多媒體和信息技術(shù)等高新技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備將一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)理念引入課堂，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終能夠突破時(shí)間和空間的限制，讓物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵外延都得到不斷的延伸。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于物理而言，實(shí)驗(yàn)始終是其密不可分的重要一部分。因此，在高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷更新自己的教育理念，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)全新的時(shí)代活力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分感受物理的魅力所在。

（作者單位：成都師范學(xué)院物理與工程技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永均. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2011.

[2]楊小紅，葉建忠. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，16：246-247.

[3]張勇，邢紅宏. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，01：89-91.