物理核心素養(yǎng)下的探究、體悟與滲透

【摘 要】基礎(chǔ)教育改革深化的方向是全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教育。王俊鵬老師主張的物理教學(xué)必須強(qiáng)化科學(xué)探究、體悟思想方法和滲透人文精神正是物理學(xué)科核心素養(yǎng)教育的凸顯。他和他的團(tuán)隊(duì)用實(shí)踐在豐富物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)科核心素養(yǎng)；科學(xué)探究；思想方法；人文教育

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）38-0079-01

【作者簡(jiǎn)介】陸建隆，南京師范大學(xué)（南京，210097）教師教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，教育碩士專業(yè)學(xué)科帶頭人。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》開(kāi)宗明義，在前言中明確提出物理課程“旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，而即將頒布的高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)，則提出了提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)的總目標(biāo)，這里物理核心素養(yǎng)包含物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維以及科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等四個(gè)要素。前后兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)在物理教育的目標(biāo)上的銜接是自然的。它包含了養(yǎng)成物理觀念的物理基礎(chǔ)與方法，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)會(huì)科學(xué)探究、體悟科學(xué)思維與思想，以及通過(guò)對(duì)科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解，體現(xiàn)科學(xué)人文精神。一線物理教師應(yīng)在整個(gè)物理教育內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，同時(shí)注重探究式教學(xué)的質(zhì)量、物理思想方法的滲透以及人文精神的培養(yǎng)，三者缺一不可。

王俊鵬老師不管在初中還是高中、不管是普通教員還是行政領(lǐng)導(dǎo)，一直堅(jiān)持在物理教學(xué)實(shí)踐、改革和研究的一線。他的教學(xué)主張和實(shí)踐也如其性格一樣，體現(xiàn)出了那種“求真”“求美”“求全”的風(fēng)格。他主張物理教學(xué)就得遵循物理學(xué)科規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生內(nèi)在需要，讓學(xué)生切實(shí)理解“萬(wàn)物的道理”，同時(shí)提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，人際交流的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作等人文精神與素養(yǎng)。教育教學(xué)和學(xué)校管理中，王俊鵬一直以培養(yǎng)掌握高新科技知識(shí)、具有道德和文化修養(yǎng)、思維活躍、技藝精湛、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才為己任和目標(biāo)，用自己的行動(dòng)和汗水培養(yǎng)出了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

王俊鵬在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋求解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和思想。在王老師心中一直有桿秤，能時(shí)刻用這桿秤衡量自己和他人的教育教學(xué)過(guò)程。在自己的教育教學(xué)過(guò)程中總能做到以下幾點(diǎn)：①給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境——保證有一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感興趣的連續(xù)的活動(dòng)；②在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為學(xué)生思維的刺激物；③給學(xué)生知識(shí)資料，提供觀察機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題；④有意識(shí)地明確地指導(dǎo)或幫助學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的方法；⑤與受教育者在認(rèn)識(shí)、感情和行動(dòng)上進(jìn)行平等地交流和探討，給學(xué)生提供民主和諧的交流氛圍；⑥有意識(shí)地挖掘出物理學(xué)中的人文思想，并把它與物理知識(shí)相融合，更多地關(guān)心“人”和“人文”，使他的物理教育課堂富有生機(jī)和人性。

在這樣的一桿秤的指導(dǎo)下，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，王俊鵬形成了“探究—體悟—滲透”的物理教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、物理思想方法以及人文精神的統(tǒng)一，不能顧此失彼。這些年來(lái)，他一直追求著完整的物理教育，強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有科學(xué)的人文是跛腳的，沒(méi)有人文的科學(xué)是盲目的”。他總是能合理利用各種教學(xué)資源向?qū)W生展示物理科學(xué)的強(qiáng)大魅力，描繪真理光輝的迷人光彩，講述科學(xué)家杰出的貢獻(xiàn)和孜孜不倦追求真理的執(zhí)著，從而激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，或者通過(guò)介紹我國(guó)歷史上對(duì)科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情操。