激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建課堂生命力

陳玲華

摘要：創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會是構(gòu)建和諧社會的一個重要方面。隨著社會的發(fā)展、高考制度的改革，學(xué)生的政治厭學(xué)現(xiàn)象上升。本文從厭學(xué)的原因入手，結(jié)合教學(xué)實際，探究激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：探究；激發(fā)；共創(chuàng)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0065

創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會是構(gòu)建和諧社會的一個重要方面。隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展、高考制度的改革，學(xué)生政治厭學(xué)現(xiàn)象卻呈上升之勢，尤其是普通高中學(xué)生政治厭學(xué)情況更是不容樂觀。政治厭學(xué)之風(fēng)逐長，不但家長茫然、教師憂慮，也和我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)背道而馳。而隨著普通高中新課程的全面開展，新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生生命價值的實現(xiàn)”，為我們廣大的教育工作者如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)，并使之好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的自覺性與提升主動學(xué)習(xí)的能力提供了又一個新的契機(jī)。筆者通過在現(xiàn)實生活中的教學(xué)活動，調(diào)查學(xué)生的政治厭學(xué)現(xiàn)象，了解學(xué)生的厭學(xué)原因。分析問題產(chǎn)生的根源并對改變這一現(xiàn)狀的措施和途徑進(jìn)行探討，使新課程的理念與實際相結(jié)合，真正體現(xiàn)課改精神。

一、置身于生活實際，把政治課的“不利”因素變?yōu)椤坝欣币蛩?，增?qiáng)政治課對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

堅持理論聯(lián)系實際的方法，把“死”的教材講“活”。“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，“活”指要能夠聯(lián)系實際進(jìn)行活學(xué)活用。理論知識與現(xiàn)實生活中的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生感到政治知識能解決實際問題，在實際生活中有政治知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。因此，在政治課堂教學(xué)中，盡量在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生熟悉的事件中找例子來說明，置身于學(xué)生實際，引起共鳴，從而更好地理解知識，在潛移默化中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講《文化生活》中的“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”一課，說到兩者的關(guān)系時，播放了2008年10月28日發(fā)生在中國政法大學(xué)學(xué)生傅某砍死教授的事例，聯(lián)系前幾天發(fā)生在自己校園內(nèi)學(xué)生打了一位女教師一記耳光的事情，看到聽到這些觸目驚心的事件后，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行辯論，一組認(rèn)為科學(xué)文化修養(yǎng)比思想道德修養(yǎng)重要，一組認(rèn)為思想道德修養(yǎng)重要比科學(xué)文化修養(yǎng)重要。把學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在辯論過程中提倡人人參與，暢所欲言，各抒其見。由于學(xué)生有著各自不同的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，對問題認(rèn)識的角度、廣度和深度也不同，這樣在辯論中可以相互評價、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而獲得比較完整、深刻的認(rèn)識和知識。依據(jù)學(xué)生各自發(fā)表的意見，探討了兩者的積極意義和消極影響，以及對消極影響的應(yīng)對策略，大家達(dá)成了一致的觀點：科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)是相互促進(jìn)，相互影響的關(guān)系，不注重思想道德修養(yǎng)，即使掌握了豐富的知識，也難以避免人格上和缺失，甚至危害社會。正如但丁所說的：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷”。這樣學(xué)生在接受知識的過程中既達(dá)到了育人的效果，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力。這樣，在教學(xué)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動活潑、主動求知的政治學(xué)習(xí)情境，使他們在“問題解決”的過程中，充分體會文化、經(jīng)濟(jì)與人類社會的密切聯(lián)系，與每個人的生活密切相聯(lián)，增進(jìn)對政治的理解和應(yīng)用的信心，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的重要意義，促進(jìn)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究政治知識的能力，為學(xué)生留出更廣的思維空間，培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣就是在不斷的探究之中變得越來越深刻。隨著對內(nèi)容的深入了解，沒有興趣的知識會變得有興趣，因此在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。所有高中生的想象力都是非常豐富的，而猜想是探究的開始。在上課時，筆者就會讓學(xué)生去猜想，同時在黑板上列出學(xué)生各種猜想，這樣學(xué)生的探究興趣就會變得很濃厚了。例如：在上“價格變動的影響”這課時，價格的變動對生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生先不要看書，而是讓學(xué)生看幻燈片的資料（假如在座各位都是空調(diào)生產(chǎn)商，假設(shè)空調(diào)價格將全線上漲，整體水平將上漲20%年以上，而且我國城鎮(zhèn)的空調(diào)擁有率處于較低的狀態(tài)，空調(diào)市場存在著巨大的消費(fèi)需求的空間，面對如此情形，你一般會怎樣一做？為什么？）讓學(xué)生進(jìn)行模擬決策。每個同學(xué)都模擬一份自己的企業(yè)決策方案，然后請幾位同學(xué)站起來講他的企業(yè)決策方案及其理由。有的同學(xué)說：“假設(shè)我原先有四十臺機(jī)器，現(xiàn)在我將再購買十臺，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，生產(chǎn)出更多的空調(diào)，因為空調(diào)價格上漲，存在著巨大的利潤空間。有的同學(xué)說：“我會采用更新更好的設(shè)備，引進(jìn)高素質(zhì)人才，提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)出更多的空調(diào)。”教師根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行總結(jié)（用圖表表示）：

價格上漲→獲利增加→擴(kuò)大生產(chǎn)→供過于求

供不應(yīng)求←生產(chǎn)縮小←獲利減少←價格下跌

從而可以看出：價格是一種信號，反映社會對各種商品的需求程度以及需求變化。接著教師趁機(jī)拿出第二個決策：（就由在座各位引領(lǐng)的投資者爭相進(jìn)入空調(diào)市場后，整個空調(diào)行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模一年來以30%-40%增長率迅猛發(fā)展，空調(diào)戰(zhàn)蓄勢待發(fā)，面對這樣的情形，你們又會作出怎樣的決策呢？）學(xué)生的興趣更加濃了，大家你一言我一語，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生探究的激情也高漲起來。筆者則及時告訴他們：“在選擇探究的題目時，要與日常生活相聯(lián)系，不能盲目猜想，否則就會偏離探究的方向。”這樣，學(xué)生都會為證實自己的猜想正確與否，興趣盎然地進(jìn)一步探究。猜想給學(xué)生帶來的不僅僅是興趣，而更多的是對知識的積累和探究欲望。

三、政治教師良好的素質(zhì)和先進(jìn)的教育方式，創(chuàng)設(shè)情境以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣

“假如學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，那只是教師的錯”（捷克著名教育家夸美紐斯）?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”（魏書生）。

1. 政治教師要有扎實的基本功，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。一位創(chuàng)造性的政治教師，他不應(yīng)只是知識的傳遞者、真理的占有者，而應(yīng)是新知識的倡導(dǎo)者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)者和組織者。作為信息源的教師，要在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特征、心理因素、愛好特長等因素的基礎(chǔ)上，正確處理教材，設(shè)計課型，選擇教學(xué)方法；同時在教學(xué)過程中，通過觀察、提問、復(fù)習(xí)、評價等手段了解學(xué)生的情況及時調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化的效果。這是一個把教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識、教學(xué)方法有機(jī)地融為一體的能力。思想政治教師應(yīng)努力使自己具備這樣的能力，以實現(xiàn)全面發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

2. 得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、生動有趣的課堂對活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到事半功倍的作用

（1）課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計。“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣的導(dǎo)入能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在講《儲蓄存款和商業(yè)銀行》時，用播放電影《天下無賊》的片斷導(dǎo)入（故事梗概：小伙子傻跟隨身帶著打工5年掙下的6萬元錢乘火車，準(zhǔn)備回家蓋房子，娶媳婦，不料被竊賊盯上，遭遇了一段“危險之旅”）播放完這段電影畫面后，教授問：“傻根的6萬元錢在最后雖然分為為少地到了家，可那段經(jīng)歷實在是讓人心有余悸！請大家思考：傻根可否有更安全、方便的辦法讓這6萬元錢安全到家？”聽到這問題后，學(xué)生積極地回答：

A生：可以通過郵局匯款，安全又省力。

B生：可以存入銀行，帶個存折，回家鄉(xiāng)銀行支取。

C生：可以辦個信用卡，存取兩便。

D生：可以讓家里人先在老家的銀行開個戶，告知賬號，傻根就可以直接把錢存入自家的賬號，連存折都不用帶。

教師總結(jié)：同學(xué)們的想法都是很好的，在同學(xué)們的回答中有很多同學(xué)都是提到了把錢存入銀行，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下《儲蓄存款和商業(yè)銀行》這一框的知識。自然的導(dǎo)入，使學(xué)生的思維大門打開，枯燥的理論生動起來。也可用妙趣橫生的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的求知欲。如講“事物是普遍聯(lián)系的”可用笑話“雙方都要挨餓”導(dǎo)入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，“請到這里來用餐，否則你我都要挨餓！”這樣的導(dǎo)入使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生靈感，增強(qiáng)了政治課的吸引力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂語言的幽默風(fēng)趣。語言的幽默是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)政治奇妙的潤滑劑。教師的幽默語言，是教師手里的無形教鞭，引人入勝，讓學(xué)生感到聽課是一種享受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)情趣。在講“股票、債券和保險”這課時，講到股票這種投資方式有何特點時，引用了股民對當(dāng)前股票評價的一則笑話：“姚明進(jìn)去潘長江出來，寶馬進(jìn)去自行車出來，鱷魚進(jìn)去壁虎出來，蟒蛇進(jìn)去蚯蚓出來，老虎進(jìn)去小貓出來，巴西足球隊進(jìn)去中國足球隊出來?！边@幾句形象幽默的語言，使學(xué)生馬上聯(lián)系到股票的特征“高風(fēng)險”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到一種輕松向上的生活情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

在政治課中克服學(xué)生厭學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以通過巧設(shè)問題，設(shè)置懸念，巧妙的結(jié)尾，多種評價方式等多種方法。筆者相信只要給學(xué)生主動參與的機(jī)會，給學(xué)生營造生動活潑的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，就能形成教與學(xué)的良性循環(huán)，不斷地給學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的體驗，深化志趣，讓他們終身受益。

（作者單位：浙江省磐安二中 322300）