富于幻想，好學(xué)好問(wèn)

英昌石

摘 要：物理是初中階段教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，且學(xué)生掌握初中物理知識(shí)的程度直接影響著高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，為了有效提高初中物理教學(xué)水平，為高中物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，則需要老師采用良好的教學(xué)方法，充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探究了初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中 物理 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0151-01

在新課程改革不斷深化的背景下，為了從根本上提高課堂教學(xué)效果，則需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。但是，在當(dāng)前初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在著一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理知識(shí)較難，以致于出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象。通過(guò)探究根本性原因，主要是物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和概括性特點(diǎn)，而初中學(xué)生的心理和生理正處于快速發(fā)展階段，邏輯思維能力較弱，從而難以深入理解部分物理知識(shí)。因此，為了有效提高初中物理教學(xué)效率，便需要老師采取良好的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入工作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。然而，由于物理學(xué)科主要是以日常觀察和實(shí)驗(yàn)為主要基礎(chǔ)，而大部分物理知識(shí)都與實(shí)際生活存在非常緊密的聯(lián)系，所以老師在巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象中感知物理現(xiàn)象。

例如：在“聲音傳播介質(zhì)”部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，老師可以先準(zhǔn)備好一袋餅干，然后在課堂上讓所有同學(xué)同時(shí)吃餅干，并要求學(xué)生在吃的過(guò)程中感受自己吃餅干的聲音和聽(tīng)別人吃餅干的聲音的區(qū)別。通過(guò)將生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象合理引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿激情的去感悟物理直接的奧秘，進(jìn)而提升初中學(xué)生的物理水平。

2 充分利用教材中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在當(dāng)前初中物理教學(xué)中所使用的教材中，涉及到很多解釋物理知識(shí)的實(shí)例，所以老師可以充分利用這些實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才愿意主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中。

例如：在“牛頓第一定律”知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)引入“關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來(lái)、用腳踢足球，足球會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)、馬車不用力拉不動(dòng)”等現(xiàn)象，讓學(xué)生透過(guò)這些實(shí)例認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活之間的關(guān)系，從中體會(huì)到物理知識(shí)的魅力，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 借助多媒體教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)置虛擬場(chǎng)景

在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，合理設(shè)置虛擬場(chǎng)景，從而讓教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的感受，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。但是，由于大部分物理概念和規(guī)律都是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納得出的，所以在初中物理教學(xué)中包含著很多實(shí)驗(yàn)，而這部分實(shí)驗(yàn)在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中難以真實(shí)模擬出來(lái)，所以老師還可以借助多媒體的多種功能，有效模擬物理實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生全面觀察物理現(xiàn)象，深入明確地了解各種物理現(xiàn)象發(fā)生變化的重要條件，促使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身的觀察能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“電功率”的內(nèi)容時(shí)，老師則可以利用多媒體設(shè)備展示15W和100W的燈泡接在電路中的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察燈泡的亮度，以及電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？最后老師再根據(jù)觀察的現(xiàn)象總結(jié)出電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣。

4 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多重作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)較多的科學(xué)，且物理實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生掌握和理解物理知識(shí)最有效的途徑。因此，在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生富于幻想、好學(xué)好問(wèn)，合理的將物理實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分初中學(xué)生都具有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，所以在探究式教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生自己做、自己想，主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)過(guò)程中。明確要求學(xué)生應(yīng)該全面做好書(shū)本上的探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)。在條件允許的情況下，還應(yīng)該將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組來(lái)共同進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)感知物理現(xiàn)象。其中，不管是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中成功了還是失敗了，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成果，并且針對(duì)學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師只需要進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。但是，也需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大部分科學(xué)知識(shí)都是偶然因素引起的，積極鼓勵(lì)學(xué)生不惟師、不惟書(shū)、只惟實(shí)，逐漸讓學(xué)生形成反思和批判的精神。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣的方法多種多樣，所以需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)、適地的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠沉浸在濃濃的興趣之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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