淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)

楊梅花

摘要 小學(xué)的拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是日后識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)生以后學(xué)好語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文的基本保證。教師應(yīng)該動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并設(shè)計(jì)有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)中；拼音教學(xué)

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)技巧介紹

課堂上，有一些拼音字母是可以用我們的身體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，這是學(xué)生們最為感興趣的。比如C，我們可以讓一位學(xué)生用身體來(lái)表示，讓其他學(xué)生來(lái)猜。也可以由其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)出某個(gè)拼音字母，然后請(qǐng)某個(gè)學(xué)生來(lái)展示。然后把這些字母寫(xiě)在黑板上。還可以讓學(xué)生踴躍報(bào)名說(shuō)自己可以用身體或者手勢(shì)展示出什么拼音字母。在這樣的游戲中，同學(xué)們積極性極高，而且印象深刻，記得牢固，不容易忘記，可以說(shuō)是效果極佳的一種教學(xué)方法。 學(xué)過(guò)之后還要讓學(xué)生體會(huì)、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，當(dāng)他們學(xué)到一定的拼音字母以后，就可以利用拼音來(lái)拼字了，這會(huì)讓他們感到非?？鞓?lè)，覺(jué)得自己成功了，長(zhǎng)大了。這時(shí)候教師一定要給予一定的鼓勵(lì)，還要給適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，這將大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。比如，可以鼓勵(lì)他們給同學(xué)或者爸爸媽媽或者老師寫(xiě)一封信，或表達(dá)自己的心情，介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，或者表達(dá)對(duì)老師的祝福，或者表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩。他們覺(jué)得學(xué)會(huì)了拼音居然可以做這么多有意義的事，立刻就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)，一丁點(diǎn)的進(jìn)步都會(huì)讓他們?cè)鎏硐矏?。這樣，在本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)拼音過(guò)程中自然就會(huì)少了很多煩惱。 另外，教師還可以讓學(xué)生帶上不同的拼音字母頭飾，讓他們自由地兩兩組合，讓其他學(xué)生搶答，可以組成什么韻母。漢語(yǔ)拼音中的韻母教學(xué)是非常復(fù)雜的，學(xué)生很容易混淆，這是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)此我們可以引用前人總結(jié)的韻母教學(xué)兒歌。

2 對(duì)幾種拼音教學(xué)方法的探析

一是情境圖示法 ：實(shí)驗(yàn)教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫(huà)面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開(kāi)口唱aa a ，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e. 2、實(shí)物演示法： 用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進(jìn)行直觀演示。下雨打開(kāi)傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨?！癴”把傘收起，傘柄朝上。然后在問(wèn)答中揭示f和t的讀音及寫(xiě)法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。 利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問(wèn)聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過(guò)這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“ j、q、x” 與“ü” 相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。二是可以編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋?的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開(kāi)了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。 三是編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)

3 結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以后學(xué)好語(yǔ)文的前提。像以后的拼音識(shí)字，學(xué)說(shuō)普通話，自己獨(dú)立查字典，甚至長(zhǎng)大后用電腦，拼音都是不可或缺的，拼音教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣教育局