新時(shí)代大學(xué)生雷鋒精神培育路徑的實(shí)踐研究

于娜 邱宗忠

摘 要：新時(shí)代大學(xué)生雷鋒精神的培育面臨著自社會、家庭、學(xué)校等方面的挑戰(zhàn)。高校培育雷鋒精神，要拓寬普及路徑，增強(qiáng)大學(xué)生對雷鋒精神的系統(tǒng)認(rèn)知；強(qiáng)化融入路徑，提升大學(xué)生對雷鋒精神的內(nèi)在認(rèn)同；豐富實(shí)踐路徑，助推大學(xué)對雷鋒精神的自覺踐行；完善管理路徑，保障大學(xué)生學(xué)雷鋒常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；雷鋒精神；培育路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）09-0234-03

予新的時(shí)代內(nèi)涵，成為社會主義核心價(jià)值觀的生動體現(xiàn)。培育雷鋒精神無疑對于大學(xué)生加強(qiáng)公民道德教育、培育社會主義核心價(jià)值觀、提升思想道德素養(yǎng)具有十分重要的作用[1]。

一、新時(shí)代大學(xué)生雷鋒精神培育面臨的挑戰(zhàn)

（一）來自社會的挑戰(zhàn)

我國正處于社會的轉(zhuǎn)型時(shí)期和全面改革的攻堅(jiān)階段，社會矛盾日益凸顯。隨著文化多元化和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，人們的價(jià)值觀念趨于多元，部分人為了過分追求利益出現(xiàn)了價(jià)值迷茫、道德失范等不良現(xiàn)象。受市場經(jīng)濟(jì)社會各種消極因素影響，部分大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，缺乏遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，缺乏愛國主義、集體主義精神，忽視了對中華民族傳統(tǒng)道德觀念的傳承，這無疑給新時(shí)代大學(xué)生雷鋒精神的培育工作增加了新的課題。

（二）來自家庭的挑戰(zhàn)

家庭是孩子最早接觸并且終生與之有著密切聯(lián)系的社會基本群體，它不僅影響著孩子的身心和智力發(fā)展，還影響著孩子的人格發(fā)展和社會性發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，長期受到家長的關(guān)注和呵護(hù)[2]。但不少家長對孩子過分溺愛，對孩子的教育過于偏執(zhí)，重視孩子智力的早期定向培養(yǎng)，忽視尊老愛幼、勤儉持家、鄰里和睦等傳統(tǒng)家庭美德教育和孩子誠實(shí)守信、助人為樂等道德品行的養(yǎng)成，相當(dāng)一部分大學(xué)生形成了比較強(qiáng)烈的自我意識，生活中表現(xiàn)為以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，集體觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力差，缺乏關(guān)愛、理解、團(tuán)結(jié)、分享和奉獻(xiàn)精神[3]。他們將這些思想和性格自覺或不自覺地帶入高校生活、學(xué)習(xí)和人際交往中，影響了高校雷鋒精神培育工作的過程和效果。

（三）來自學(xué)校的挑戰(zhàn)

中學(xué)階段，學(xué)校在應(yīng)試教育的理念下盲目追求升學(xué)率，忽視了對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是雷鋒精神的培育。進(jìn)入大學(xué)后，雷鋒精神的培育往往注重形式，忽視內(nèi)涵，注重短期效應(yīng)，忽視長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)雷鋒活動往往載體有限、內(nèi)容單一，偏重程序性和表面化[4]。這使部分大學(xué)生存在對雷鋒精神認(rèn)知的誤區(qū)，有的同學(xué)對學(xué)雷鋒活動表面敷衍，內(nèi)心抵觸，有的同學(xué)把評優(yōu)評先、活動加分或畢業(yè)求職作為參加學(xué)雷鋒活動的主要目的，把中華民族美德的傳承變成了現(xiàn)實(shí)功利主義的思想驅(qū)使，培育工作常常停留在傳授知識與教育感化層面，雷鋒精神未能真正在大學(xué)生中“入腦”、“入心”[5]。

二、新時(shí)代大學(xué)生雷鋒精神培育路徑

（一）拓寬普及路徑，增強(qiáng)大學(xué)生對雷鋒精神的系統(tǒng)認(rèn)知

雷鋒精神是高校重要的德育資源，只有不斷拓寬普及路徑，豐富教育內(nèi)容，將雷鋒精神深厚的精神內(nèi)涵與大學(xué)生的課堂教學(xué)、成長成才和日常生活緊密結(jié)合，才能切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對雷鋒精神的系統(tǒng)認(rèn)知，使其深入人心。

1.植入課堂教學(xué)，發(fā)揮主陣地育人功能

將雷鋒精神植入課堂教學(xué)，通過普及宣講，提升大學(xué)生對雷鋒精神的系統(tǒng)認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生建立完善的雷鋒精神理論體系。教育內(nèi)容上，注重由“高、大、全”向“本、真”的回歸，巧用代表性案例，將抽象、深奧的理論變?yōu)橘N近實(shí)際、貼近生活的事實(shí)依據(jù)，深化大學(xué)生對雷鋒精神實(shí)質(zhì)的理解；教育方法上，注重以由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，以啟發(fā)式講授法為主，靈活穿插運(yùn)用討論法、問答法、閱讀法、教學(xué)互動法等課堂教學(xué)方法，增加大學(xué)生思考、研討的積極性和主動性；教學(xué)方式上，可運(yùn)用多媒體等手段，有計(jì)劃的組織學(xué)生觀看相關(guān)影像資料，增強(qiáng)大學(xué)生對雷鋒精神的直觀感受和感性認(rèn)識；注重提高教師個(gè)人素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)大學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)熱情與興趣，有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生解決在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面存在的困惑和問題[6]。發(fā)揮雷鋒精神內(nèi)涵豐富，思想性、理論性強(qiáng)，又有較強(qiáng)的故事性和感染力。

2.搭建新媒體平臺，豐富宣傳教育渠道

新媒體是指依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)等技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體。它以其內(nèi)容多元、終端多樣、方式簡單、互動性強(qiáng)、傳播快速等特點(diǎn)深受大學(xué)生的青睞。培育雷鋒精神要將新媒體作為雷鋒精神普及教育的新陣地，構(gòu)建多方位、立體式的宣傳平臺。建立培育雷鋒精神的專題網(wǎng)站，舉辦網(wǎng)上學(xué)雷鋒系列活動，增強(qiáng)大學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)知；建立學(xué)雷鋒網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，培養(yǎng)選拔高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，開展雷鋒精神的學(xué)習(xí)、交流和探討；建立微博、微信、短信平臺，推出電子雜志、手機(jī)報(bào)，開展雷鋒精神宣傳教育活動，通過喜聞樂見的形式使大學(xué)生深化對雷鋒精神的理解[7]。

（二）強(qiáng)化融入路徑，提升大學(xué)生對雷鋒精神的內(nèi)在認(rèn)同

雷鋒精神的培育貴在知行統(tǒng)一，只有使大學(xué)生在系統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成對雷鋒精神的內(nèi)在認(rèn)同，才能使其建立共同的理性信念和價(jià)值追求，成為雷鋒精神的自覺踐行者。高校雷鋒精神的培育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園文化的育人優(yōu)勢，將其融入校園文化建設(shè)的全過程，使大學(xué)生在潛移默化中思想受到熏陶，行為得到規(guī)范。

（1）將雷鋒精神融入校園文化活動。創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，開展學(xué)雷鋒先進(jìn)人物事跡報(bào)告會、“尋找身邊的感動”攝影圖片展、以傳承雷鋒精神為主題的演講、朗誦、辯論、征文、訪談等活動，鼓勵(lì)大學(xué)生拍攝愛心電影、社會公益微片段、公益紀(jì)錄片，使大學(xué)生在喜聞樂見的特色校園文化活動中接受雷鋒精神的洗禮。豐富載體，拓展空間，以黨、團(tuán)、班級組織為載體，開展學(xué)雷鋒主題黨日、主題團(tuán)日、班級主題教育活動，以社團(tuán)為載體，開展富有時(shí)代氣息的學(xué)雷鋒特色社團(tuán)活動，使大學(xué)生在基層校園文化活動中探索雷鋒精神的價(jià)值和內(nèi)涵[8]。

（2）將雷鋒精神融入校園文化環(huán)境。合理布局建筑、雕塑、路標(biāo)、花草等物質(zhì)實(shí)體，科學(xué)規(guī)劃校園文化長廊，懸掛雷鋒畫像、雷鋒語錄板等，將雷鋒精神蘊(yùn)含的精神品質(zhì)融入到物質(zhì)實(shí)體中，讓大學(xué)生在優(yōu)雅和諧的物質(zhì)文化環(huán)境中感受其蘊(yùn)含的人文價(jià)值。將雷鋒的社會主義理想信念、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)，在潛移默化中引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的思想行為，營造愛黨愛國愛校、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的校園精神文化環(huán)境；發(fā)揮典型的引領(lǐng)示范作用，要求黨員、干部、教師帶頭踐行雷鋒精神，組織、開展學(xué)雷鋒活動先進(jìn)典型的評選和表彰活動，充分利用校報(bào)、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等營造學(xué)雷鋒良好輿論氛圍，讓大學(xué)生在校園精神文化建設(shè)中自覺汲取營養(yǎng)、汲取力量、提升境界。

（三）豐富實(shí)踐路徑，助推大學(xué)對雷鋒精神的自覺踐行

雷鋒精神的生命力在于實(shí)踐，只有將對雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則和自覺行動，才能真正引領(lǐng)大學(xué)生成為雷鋒精神的傳承者[9]。社會實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動，作為學(xué)雷鋒活動的延續(xù)和深化，是雷鋒精神培育的重要實(shí)踐途徑，它可以使大學(xué)生在實(shí)踐中體會雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，培育無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的精神力量[10]。

（1）拓寬渠道，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中踐行雷鋒精神。加強(qiáng)學(xué)雷鋒社會實(shí)踐基地建設(shè)，把實(shí)踐教育活動做到品牌化、專業(yè)化；結(jié)合雷鋒精神時(shí)代主題，與政府、社區(qū)、企事業(yè)單位等合作建立大學(xué)生學(xué)雷鋒社會實(shí)踐超市，實(shí)施長期與短期、假期與日常、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)“三結(jié)合”的社會實(shí)踐運(yùn)作模式，使學(xué)雷鋒社會實(shí)踐活動常態(tài)化[11]；堅(jiān)持學(xué)雷鋒社會實(shí)踐活動主題化設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化實(shí)施，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)功能，把傳統(tǒng)實(shí)踐手段與新媒體渠道相結(jié)合，增強(qiáng)活動的實(shí)效性、吸引力和感染力，引導(dǎo)大學(xué)生在真誠服務(wù)社會中踐行雷鋒精神、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值[12]。

（2）拓展平臺，引導(dǎo)大學(xué)生在志愿服務(wù)活動中踐行雷鋒精神。完善大學(xué)生志愿服務(wù)管理和工作體系，健全志愿服務(wù)隊(duì)的招募、培訓(xùn)、管理、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制；聯(lián)合政府民政部門、企事業(yè)單位及校外媒體，為大學(xué)生建立適合多元化需求的長、中、短期志愿服務(wù)活動項(xiàng)目庫，建立志愿服務(wù)“愛心存折”制度，實(shí)行項(xiàng)目化管理，提升志愿服務(wù)質(zhì)量和水平；結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和社會需求策劃、組織、實(shí)施志愿服務(wù)活動，依托大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)和校企合作平臺保障經(jīng)費(fèi)來源；依托公益聯(lián)盟合作，加強(qiáng)志愿服務(wù)資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)效性，打造志愿服務(wù)品牌活動，引導(dǎo)大學(xué)生將“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神與雷鋒精神有機(jī)結(jié)合，在志愿服務(wù)活動中感悟雷鋒精神[13]。

（四）完善管理路徑，保障大學(xué)生學(xué)雷鋒常態(tài)化

雷鋒精神的培育，不僅需要實(shí)踐大學(xué)生的自覺意識，更需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)組織，制定政策，完善機(jī)制，用科學(xué)的管理和完善的體制保障高校走學(xué)雷鋒活動常態(tài)化的發(fā)展道路[14]。

首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立黨委指導(dǎo)，黨委宣傳部、學(xué)生工作處、團(tuán)委牽頭，各相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的聯(lián)動機(jī)制，將雷鋒精神培育融入大學(xué)生政治建設(shè)、思想建設(shè)、道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的全過程。其次，建立理論指導(dǎo)機(jī)制。成立雷鋒精神相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)，開展學(xué)術(shù)研究和交流，為雷鋒精神的培育提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。第三，建立健全管理制度。制定科學(xué)完善的考評制度，將雷鋒精神培育納入大學(xué)生思想政治教育工作、班團(tuán)支部工作和大學(xué)生綜合測評的考評體系，規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為；建立檢查和獎懲激勵(lì)機(jī)制，在大學(xué)生評優(yōu)評獎和選樹典型中，將學(xué)雷鋒活動作為重要條件，大力褒獎?wù)\實(shí)守信、見義勇為、熱心公益等具有富有雷鋒精神的大學(xué)生，對有明顯道德失范行為的大學(xué)生進(jìn)行懲戒。第四，建立創(chuàng)新機(jī)制[15]。變管理約束式為融入服務(wù)式，變說教灌輸式為溝通互動式，變各自為戰(zhàn)式為組合團(tuán)隊(duì)式，結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)和發(fā)展需求，創(chuàng)新雷鋒精神培育的方式方法[16]，增強(qiáng)學(xué)雷鋒活動的感染力和影響力，推進(jìn)學(xué)雷鋒活動常態(tài)化。

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（責(zé)任編輯 徐陽）