計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

於琳琳

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，計(jì)算機(jī)課程要求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高他們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，本人從幾個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 調(diào)查 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0129-01

職中中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的延續(xù)，它仍舊履行著“培養(yǎng)計(jì)算機(jī)能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責(zé)。但由于初中升學(xué)的壓力、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平等諸多因素的影響，目前我校計(jì)算機(jī)課程問(wèn)題多，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在由于近幾年普通高中擴(kuò)招，職高生的文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，計(jì)算機(jī)方面也比較突出，另外，職高生的生活環(huán)境也有或多或少的問(wèn)題，教學(xué)中未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)等等。現(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果匯總?cè)缦隆?/p>

1 職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭學(xué)情緒重

絕大多計(jì)算機(jī)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，初中基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)吃透，其中計(jì)算機(jī)成績(jī)尤其差，具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，運(yùn)算能力較差，邏輯思維能力和應(yīng)用能力欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。可以說(shuō)，很多學(xué)生是因?yàn)閺男](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，就漸漸消磨了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這三者之間形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

1.2 學(xué)生智力和非智力因素造成教學(xué)的困難

除學(xué)生認(rèn)知能力等智力因素外，非智力因素也對(duì)教學(xué)造成的困難，大多職業(yè)中學(xué)的學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；（2）意志薄弱自制力差，注意力不持久；（3）對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏興趣；（4）情緒波動(dòng)大。而計(jì)算機(jī)這門學(xué)科對(duì)這些都是有很高要求的，因此這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)造成了很大的困難。

2 職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1 基礎(chǔ)較差，自信心不足

大多職業(yè)中學(xué)學(xué)生都覺(jué)得自己是因?yàn)闆](méi)考上普通高中才在無(wú)奈中選擇了職業(yè)高中，因此，他們大都有中考失利者的心態(tài)，有較強(qiáng)的挫敗感，學(xué)習(xí)自信心不足。計(jì)算機(jī)課程有時(shí)連貫性比較強(qiáng)，如果一些學(xué)生一節(jié)課聽(tīng)不懂，那么他們對(duì)后面的課就容易喪失信心。無(wú)論教者如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們都不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣，哀莫大過(guò)于心死，縱然教者黔驢技窮，也無(wú)濟(jì)于事。

2.2 在中學(xué)階段沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是很可怕的一件事情，好習(xí)慣可以使人受益終身，而改變不好的習(xí)慣卻不是一朝一夕的事。學(xué)生難免會(huì)將初中學(xué)習(xí)中一些不良的習(xí)慣延用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)造成了一些負(fù)面的影響。

2.3 教學(xué)過(guò)程中，師生缺乏溝通和交流

職中學(xué)生中很多同學(xué)怕回答問(wèn)題，課堂上基本不主動(dòng)發(fā)言，甚至有的連和老師眼神、表情的交流都沒(méi)有，缺乏和老師的溝通和交流。教學(xué)因?yàn)樯倭藳](méi)有了學(xué)生而顯得單調(diào)，死氣沉沉，所謂生“動(dòng)”才能“生動(dòng)”，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)說(shuō)的都是這個(gè)道理。

2.4 對(duì)計(jì)算機(jī)課程的意義和作用認(rèn)識(shí)不足

大多學(xué)生認(rèn)為在社會(huì)上生活只要會(huì)加、減、乘、除就夠了。認(rèn)為學(xué)的一些表格、文檔程序等知識(shí)和生活沾不上邊，認(rèn)為計(jì)算機(jī)無(wú)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的意義和作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 教學(xué)方面

3.1 教學(xué)大綱陳舊，教材深淺無(wú)度，難以把握

從國(guó)家教育委員會(huì)于1986年試行《關(guān)于制定職業(yè)高級(jí)中學(xué)（三年制）教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)》到1998年頒布《職業(yè)高級(jí)中學(xué)（三年制）計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱（試行）》到現(xiàn)在，教學(xué)大綱只是稍作了修改，有的修改還沒(méi)有可具體操作性的東西，基本上沒(méi)什么變化，而這么多年社會(huì)進(jìn)步了，教育發(fā)展了，學(xué)生也改變了，因此，大綱有點(diǎn)跟不上了。

從近幾年我校使用計(jì)算機(jī)教材的情況看，教材主要存在以下的缺陷：（1）對(duì)知識(shí)的闡述不清晰；（2）計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)的定位與現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際情況還存在一定的差距；（3）課程內(nèi)容中還需要增加一些趣味性、實(shí)用性的內(nèi)容，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

3.2 教學(xué)內(nèi)容就學(xué)生專業(yè)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

教學(xué)內(nèi)容仍沿襲了普通高中的知識(shí)體系，盡管難度有所降低，但仍不適合中職學(xué)生的實(shí)際。我校就專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)整，如分文科類（語(yǔ)言、財(cái)經(jīng)）和理科類（計(jì)算機(jī)、機(jī)械、建筑）。

3.3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)

教材的內(nèi)容實(shí)行了分層，但缺乏與專業(yè)學(xué)習(xí)的整合，比較疏忽對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)還是兩張皮，不能做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

4 教師的現(xiàn)狀

4.1 大多數(shù)教師的教育教學(xué)理念與新課改理念還有一定的差距，從而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，在教學(xué)時(shí)，大多采用普教模式，缺少與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題

4.2 教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)精神良莠不齊

要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于各種因素的影響，教師的專業(yè)水平參差不齊，再學(xué)習(xí)的精神也是因人而異。在這其中，靈魂人物起著不可低估的作用。

5 教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀

5.1 社會(huì)輿論的影響

在社會(huì)上，對(duì)職業(yè)教育或多或少還存在著偏見(jiàn)。也有人認(rèn)為上職中就是學(xué)門技術(shù)，文化課學(xué)得好不好這無(wú)關(guān)緊要。這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展也有一定負(fù)面的影響。

5.2 家庭教育普遍存在問(wèn)題

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是很大的。調(diào)查表示，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的單親家庭的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中的學(xué)生。另外，家長(zhǎng)思想上的重視程度遠(yuǎn)沒(méi)有普通高中的家長(zhǎng)重視，對(duì)自己孩子的關(guān)注也少很多。

6 近幾年的改革情況

6.1 教材改革

首先，根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)和需求，以“應(yīng)用為主、必需夠用為度”，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。其次，為了更好地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課為專業(yè)課服務(wù)、為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的要求，以鞏固計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容為目的，緊扣對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，編排一些趣味性、實(shí)用性的例子。

6.2 教學(xué)方法的改革

（1）教學(xué)上多采用實(shí)踐性教學(xué)，多與其他專業(yè)接軌嘗試。

（2）適時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用學(xué)生課外活動(dòng)課的時(shí)間開(kāi)展一些“計(jì)算機(jī)活力課堂”，選擇學(xué)生喜歡的一些課題，讓學(xué)生通過(guò)積極參與、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究、開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。

（3）適時(shí)開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)”，彰顯中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色。

6.3 評(píng)價(jià)制度的改革

（1）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。可以適度打破“一張?jiān)嚲怼倍ńY(jié)果的做法，提供多次機(jī)會(huì)給學(xué)生，用其它諸如實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性作業(yè)補(bǔ)償?shù)鹊取?/p>

（2）實(shí)行實(shí)踐性評(píng)價(jià)，適量的進(jìn)行一些開(kāi)放性的任務(wù)考核，讓學(xué)生從生產(chǎn)生活的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問(wèn)題，寫成書(shū)面報(bào)告的形式，教師可將其做為平時(shí)成績(jī)的參考。

參考文獻(xiàn)

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