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    新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)探究

    2013-04-29 23:27:04卜靈艷
    關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂新課標(biāo)教學(xué)

    卜靈艷

    摘 要:隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn),在音樂教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)行為,為小學(xué)音樂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。本文以音樂新課標(biāo)為依據(jù),對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了探究。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 教學(xué) 新課標(biāo)

    中圖分類號:G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)03(c)-0234-01

    課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要方式,也是音樂教學(xué)活動的基本組織形式,更是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。作為一名音樂教師,要不斷更新自身的教育理念,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,使得課堂40分鐘變得生動有趣,這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。

    1 正確把握角色,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

    良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧氛圍的重要前提,也是促使課堂教學(xué)獲取成功的關(guān)鍵因素之一。作為音樂教師,要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主、融洽的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生放下身上的思想負(fù)擔(dān),在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高音樂素養(yǎng)。首先,教師要正確認(rèn)識自己在課堂中扮演的角色,不但要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的藝術(shù)殿堂,因此,教師要通過循循善誘的方式鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢唱、敢跳敢演,促使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮;其次,教師要成為學(xué)生的良師益友,從內(nèi)心尊重學(xué)生、真誠對待每一位學(xué)生,不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要一視同仁,使他們感受到成功的喜悅。只有這樣,才能奠定教師在學(xué)生心目中的崇高地位,消除學(xué)生對教師的畏懼心理,并喜歡與教師分享自己的思想和想法,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心。

    2 通過巧妙引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣

    新課標(biāo)中明確指出:興趣是促使學(xué)生積極學(xué)生的根本動力,也是聯(lián)系學(xué)生與音樂的主要紐帶,更是提高學(xué)生審美情趣、美化學(xué)生人生的基本前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”,由此可見,興趣是促使學(xué)生主動獲取音樂知識的根本動力,是促使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系的重要前提,也是保證學(xué)生享受音樂、美化人生的基本要素。音樂教師要善于挖掘音樂特有的藝術(shù)魅力,并根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,與其生活經(jīng)歷相結(jié)合,以加強(qiáng)音樂理論知識與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系。音樂課堂是否生動有趣,能否吸引學(xué)生的注意力,關(guān)鍵在于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢?一定要遵循新穎、有趣的基本原則。例如,可以通過以下幾種方式實(shí)施導(dǎo)入:(1)利用故事導(dǎo)入新課。這是大多數(shù)教師經(jīng)常采取的方式,因?yàn)樾W(xué)生大都喜歡聽故事,一個(gè)有趣的童話,一段神奇的經(jīng)歷,都能將學(xué)生快速引入相應(yīng)的教學(xué)情境。(2)利用游戲?qū)胄抡n。例如,在教學(xué)《火車開啦》這一課時(shí),教師可以組織學(xué)生玩“開火車”的游戲,由教師充當(dāng)火車頭,學(xué)生在后面依次排開,然后隨著音樂的律動,從教室開到操場上,學(xué)生的興致都非常高漲,對音樂的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。(3)利用繪畫導(dǎo)入新課。音樂教材中包含很多精美的插圖,教師應(yīng)充分利用這些圖片,并將其投影出來,以供學(xué)生觀賞,從視覺上增強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解,并增強(qiáng)音樂形式的形象性和趣味性。

    3 創(chuàng)設(shè)有效情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣

    通過現(xiàn)代教育理論,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,如:學(xué)生的情感、需求、氣質(zhì)、態(tài)度、動機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)方式、思想、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。任何學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生都是建立在興趣這一基礎(chǔ)之上的,只有激發(fā)學(xué)生的興趣,才能促使他們主動參與學(xué)習(xí)活動。在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的舞臺,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求運(yùn)用靈活手段,將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境,使學(xué)生融入音樂氛圍,并產(chǎn)生身臨其境之感,通過這種方式,久而久之可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣,增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。例如,在教學(xué)《小猴子有禮貌》這一課時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)精彩有趣的故事,將猴子與山羊的故事通過趣味化形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后教師再順勢導(dǎo)入新課程,并要求學(xué)生代替音樂內(nèi)容中的小猴子進(jìn)行表演,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且加深了學(xué)生對音樂內(nèi)容的印象,培養(yǎng)了他們良好的求知欲,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

    4 發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

    創(chuàng)造能力部分是新課改后小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,而創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。心理學(xué)研究證明:當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定和贊賞時(shí),他們則會產(chǎn)生愉悅、積極、輕松的情緒體驗(yàn),并以飽滿的熱情,百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。為此,教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力,不應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”去束縛他們。如,《我有一只小羊羔》是一首深受小學(xué)生喜愛的歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。在教完這首歌曲后,有位學(xué)生對我說:“把歌詞改一改,行嗎?”我欣喜地說道:“當(dāng)然行!大家都可以改一改,還可以畫一畫。”學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上提出了歌詞修改意見,他們的創(chuàng)造能力在音樂實(shí)踐活動中得到了發(fā)展。

    5 采取多元化評價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感

    作為音樂教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),通過多元化評價(jià)方式,來激發(fā)學(xué)生的成就感,使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的優(yōu)勢,例如,有的學(xué)生擅長唱歌,有的學(xué)生擅長跳舞,有的學(xué)生具有較強(qiáng)的審美意識,還有的學(xué)生樂理知識豐富等。在選擇評價(jià)方式時(shí),教師可以采取教師評價(jià)、學(xué)生自評、相互評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式,評價(jià)等級不需要設(shè)置的過于詳細(xì),要注重突出學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣。在音樂考核中,一定要摒棄傳統(tǒng)的“一首歌曲定成績”的方法,而是盡可能的挖掘?qū)W生的潛在能力,讓學(xué)生自己選擇測試內(nèi)容,如:唱、跳、吹、拉、彈等等,從而為學(xué)生提供更為廣闊的自主空間,讓學(xué)生感覺到考試也非常有趣。學(xué)生只有考出好成績,才能激發(fā)自身的成就感,只有體會到成功的樂趣,才能進(jìn)一步投入學(xué)習(xí)活動。

    總之,音樂課程改革的道路是漫長和曲折的,我國著名的音樂教育家張肖虎先生曾經(jīng)說過:“音樂教師要培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì),首先要不斷提高自己的素質(zhì),只有提高了自己的素質(zhì),才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。”這就要求廣大音樂教育工作者,應(yīng)不斷提高自身的音樂素養(yǎng),并在實(shí)踐工作過程中努力創(chuàng)新、大膽探索,才能肩負(fù)起教書育人的重要職責(zé),并幫助學(xué)生塑造良好的藝術(shù)人格。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 顏軍芬.新課改下小學(xué)音樂教學(xué)中范唱教學(xué)策略淺談[J].科教文匯(中旬刊),2009(11):196.

    [2] 尹靜.新課程改革下的小學(xué)音樂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(16):95.

    [3] 王丹妮.淺談新課改下的音樂課堂教學(xué)[J].才智,2011(15):238.

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