課外閱讀引導(dǎo)對初中英語教學(xué)的益處分析

王娟

【內(nèi)容摘要】在初中英語教學(xué)中，教師必須加強對課外閱讀的重視，利用多樣化課外閱讀激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的英語水平。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 初中 英語 益處

縱觀我國各大中小學(xué)英語教學(xué)歷程看出，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在諸多問題，在很大程度上影響了學(xué)生英語水平的提高。其中，課外閱讀開展質(zhì)量差，就是影響學(xué)生英語水平的主要原因之一。通過對英語課外閱讀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課外閱讀開展質(zhì)量差的原因主要分為兩個方面：首先，學(xué)生內(nèi)心對于英語的恐懼，大部分學(xué)生認為自己無法進行英語閱讀，主要是因為自己英語水平不高，讀不懂；其次，學(xué)生不愿意將課外時間作為學(xué)習(xí)時間，學(xué)生表示：“課外時間本來就不多，英語閱讀又讀不懂，何必要讀！”在這兩種思想的影響下，使得課外閱讀難以在英語教學(xué)中發(fā)揮其重要作用，對英語教學(xué)水平進一步提高形成了一定程度的阻礙作用。

一、生活化閱讀材料，提高學(xué)生實際語言的運用能力

英語閱讀材料的類型非常廣泛，各種類型的閱讀材料都會對學(xué)生形成不同的影響力。初中英語教學(xué)中，應(yīng)用課外閱讀提高英語教學(xué)質(zhì)量?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的英語水平，選擇生活化的閱讀材料，將英語閱讀化難為易，簡化學(xué)生的閱讀難度，逐漸打消學(xué)生內(nèi)心對英語閱讀的恐懼感，從而不斷提高學(xué)生實際語言的運用能力。

為了使閱讀材料與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。某教師在網(wǎng)絡(luò)上下載了關(guān)于描述“蘋果”的閱讀材料。在閱讀材料原文中，有一段話為“Nutritional ingredients in apple is very big， easy to be absorbed by human body， can make the skin smooth， soft， apply where the black rim of the eye， it can help to eliminate black rim of the eye.蘋果中營養(yǎng)成份非常大，易被人體吸收，可以使使皮膚潤滑柔嫩，把它敷在黑眼圈的地方，可以助于消除黑眼圈?！焙芏鄬W(xué)生都知道蘋果的營養(yǎng)價值豐富，但用英語并不知道怎么描述，通過閱讀這段材料，就可以提高學(xué)生的語言運用能力。

由此可見，以課外閱讀引導(dǎo)初中英語教學(xué)，要激發(fā)出初中生的閱讀興趣，打消初中生對英語閱讀的恐懼感，就需要將閱讀內(nèi)容生活化，利用與學(xué)生生活切實相關(guān)的閱讀內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生從閱讀中享受到樂趣，從而逐步提高學(xué)生的語言運用能力。

二、題材廣泛的閱讀材料，不斷擴大學(xué)生的知識面

題材廣泛、內(nèi)容新穎、信息多樣，涉及政治、科技以及文化等多方面的英語題材，讓學(xué)生大量閱讀這些內(nèi)容，可以有效擴大學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的英語水平具有重要作用。在課外閱讀引導(dǎo)下的初中英語教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮出題材廣泛的閱讀材料的重要作用，提高學(xué)生的主體性，由學(xué)生自行決定閱讀的內(nèi)容，通過英語閱讀增強學(xué)生對于英語知識的累積量，從而不斷擴大學(xué)生的知識面。

某學(xué)生選擇了科技方面的閱讀材料，閱讀材料圍繞“蘋果”展開，文章中有一段內(nèi)容為“The apple is the pomaceous fruit of the apple tree， species Malus domestica in the rose family Rosaceae. It is one of the most widely cultivated tree fruits.蘋果是蘋果樹的果實，屬薔薇科。它是最廣泛種植的水果樹。”在此之前，學(xué)生并不了解蘋果樹的科目。通過閱讀這段材料，就可以加深學(xué)生對蘋果這種水果的了解。

由此可見，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好在題材廣泛的閱讀材料中選擇性的進行閱讀，既可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可以通過閱讀不斷擴大學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的英語水平具有重要作用。

三、與教材基本保持同步的閱讀材料，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

英語課本涉及的英語知識內(nèi)容有限，難以滿足提高學(xué)生語言水平的重要目標(biāo)。初中英語教學(xué)中，要增強學(xué)生英語知識的積累量，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，就需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好，結(jié)合教材內(nèi)容選擇與教材同步的閱讀材料，從而補充和拓展英語教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)以牛津版初中英語“Robot”為例，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，某教師根據(jù)“Robot”這個主題，選擇了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性學(xué)習(xí)。段閱讀材料中有一段話為“In the U.S.， beer fetching robots are quite popular， but here we have a beer can that does not need to be fetched. It can walk over to you！在美國，能取啤酒的機器人很受歡迎。此處我們有個啤酒罐，它雖然里面沒有酒，但是他能走到你的身上。”趣味性的閱讀與教材內(nèi)容進行有效結(jié)合，既可以拓展教材內(nèi)容，也有利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，能夠為提高學(xué)生的英語水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3] 朱潔. 分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 山東師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)）