小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)策略探析

李瓊

摘要：在新課程改革背景下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的中，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力和分析解決問題的能力的培養(yǎng)，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的手段。但是，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)還存在很多問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0026-01

計(jì)算能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，對學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著較高的要求。計(jì)算能力與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，是小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科的精確性、計(jì)算方法的多樣性特點(diǎn)也對小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)提出要求，并且高水平的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極探索小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的有效策略，為小學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)存在的問題

1.1學(xué)生缺乏耐心。缺乏耐心是小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程普遍存在的問題。首先，輕視計(jì)算題是缺乏耐心的表現(xiàn)之一，學(xué)生對計(jì)算題的認(rèn)知普遍存在一種想法，那就是只要按照四則計(jì)算原則開展計(jì)算就可以得到正確結(jié)果，因此在遇到計(jì)算題時(shí)，學(xué)生往往會用一種輕視的心態(tài)來對待，過度的自信心讓學(xué)生在計(jì)算過程中屢犯低級錯(cuò)誤，并忽視檢查。其次，對繁雜的計(jì)算題存在排斥心理是缺乏耐心的又一表現(xiàn)，小學(xué)生對需要進(jìn)行反復(fù)計(jì)算、繁瑣的計(jì)算題表現(xiàn)出極度的不耐煩，更不會耐心進(jìn)行驗(yàn)算，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果頻繁出錯(cuò)。

1.2沒有形成良好的習(xí)慣。運(yùn)算驗(yàn)算過程混亂是小學(xué)生缺乏良好計(jì)算習(xí)慣的表現(xiàn)，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，屢次強(qiáng)調(diào)列豎式清晰、明了的進(jìn)行計(jì)算，但是往往拿過小學(xué)生驗(yàn)算過的稿紙之后會發(fā)現(xiàn)密密麻麻的一片，無法判別題目與題目之間的分界線，有的學(xué)生甚至在試卷、課本、書桌甚至是手背上進(jìn)行計(jì)算，這些不良計(jì)算習(xí)慣是小學(xué)生計(jì)算能力存在的主要問題。另外，粗心作為計(jì)算題出錯(cuò)最常出現(xiàn)的借口被小學(xué)生廣泛的應(yīng)用到錯(cuò)題解釋上，但是小學(xué)生沒有注意到，粗心也是不良計(jì)算習(xí)慣造成的。

1.3基礎(chǔ)知識能力不牢固。小學(xué)生在綜合題面前，往往不知道從哪里下手，面對繁雜的計(jì)算過程，不懂得靈活運(yùn)用簡便方法，這些問題出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)閷A(chǔ)知識能力掌握不牢固，沒有很好的掌握解決題目應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的理論知識、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等，無法為計(jì)算提供有利的支持。

2.新課程改革背景下如何強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的耐心。數(shù)字和運(yùn)算符號構(gòu)成了數(shù)學(xué)計(jì)算的基本形式，而這兩者都有著高度的抽象性，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)計(jì)算能力訓(xùn)練方式時(shí)，要注重把握小學(xué)生的好奇心和好勝心，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的計(jì)算教學(xué)，積極的刺激小學(xué)生的思維活動頻率，調(diào)動小學(xué)生的計(jì)算積極性。例如，面對枯燥的計(jì)算教材，教師可以設(shè)計(jì)"幫小動物回家"的形式開展教學(xué)活動，列出幾種小動物，表上數(shù)字，每一個(gè)小動物都對應(yīng)一個(gè)計(jì)算簡式，通過計(jì)算簡式結(jié)果將小動物送回家，這種將答案和算式同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的匹配式教學(xué)方法能夠充分的引起學(xué)生的探究興趣，積極的開展計(jì)算練習(xí)。教師也可以對這種匹配練習(xí)進(jìn)行升級，例如多設(shè)計(jì)出來一個(gè)答案，或者是讓兩個(gè)算式結(jié)果指向同一個(gè)結(jié)果等，這樣不僅能夠提高小學(xué)生的計(jì)算能力，而且也能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算信心，取得較好的計(jì)算教學(xué)效果。

2.2養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要引導(dǎo)、監(jiān)督小學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，要讓小學(xué)生形成完整的計(jì)算步驟，完整的計(jì)算步驟包括看題、審題、計(jì)算、驗(yàn)算幾個(gè)部分，要在平時(shí)練習(xí)和課后作業(yè)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生完整計(jì)算步驟習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是要提高小學(xué)生對審題和驗(yàn)算步驟的重視程度。其次，教師要對學(xué)生計(jì)算書寫規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范的演算過程是小學(xué)生邏輯思維能力的體現(xiàn)，也是進(jìn)行驗(yàn)算的重要依據(jù)，要堅(jiān)決改正小學(xué)生亂寫亂算的缺點(diǎn)，端正小學(xué)生對草稿計(jì)算的態(tài)度，培養(yǎng)良好的演算習(xí)慣。最后，要正確的引導(dǎo)小學(xué)生對計(jì)算器等計(jì)算工具的使用，要發(fā)揮計(jì)算器的小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)有利的方面，盡量的減少小學(xué)生使用計(jì)算器的頻率，養(yǎng)成動手計(jì)算的良好習(xí)慣。

2.3另外需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力。"合作"是21社會發(fā)展的一個(gè)重要主題之一，我國古時(shí)候也有"獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"的說法，可見合作交流對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響力。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性較弱，同時(shí)也容易受到外界因素的影響，教師在教學(xué)的過程中如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、合作交流情境，那么就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。比如教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會傾聽，只有傾聽，才有交流，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽――第一，聽表達(dá)的大致過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn)；第二，聽別人解答問題的思維策略，采用的思考方法；第三，聽別人表達(dá)的思想有沒有不嚴(yán)密的地方，自己隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充。這樣以來才能夠使學(xué)生之間的合作交流避免雜亂無章的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)步驟的有效進(jìn)行。

2.4最后需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。俗話說"實(shí)踐出真知"，也有"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"的說法，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中都有著重要的實(shí)踐意義。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的深度理解，而且還能夠促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展，使他們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)體會得更加深刻。例如在教學(xué)《三角形》知識的時(shí)候，在學(xué)習(xí)了三角形的特點(diǎn)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)三角形的穩(wěn)固性特點(diǎn)，我們可以用它來做什么呢？并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)在生活中進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)用，提升他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力以及數(shù)學(xué)思維能力。

計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中占有十分重要的地位，它不僅能夠有效的鍛煉小學(xué)生的思維、記憶和邏輯能力，而且能夠?qū)?shù)學(xué)知識與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自信心和口算能力等方面采取措施，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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