片段化教學(xué)與高考閱讀

鄧玉珍

【內(nèi)容摘要】片段化教學(xué)是當(dāng)前必不可少的重要教學(xué)途徑，而微課程作為片段化教學(xué)的重要載體逐漸受到我國(guó)教育界的廣泛歡迎。本文以微課程為切入點(diǎn)，對(duì)片段化教學(xué)與高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，希望能夠促使高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。

【關(guān)鍵詞】片段化教學(xué) 微課程 英語(yǔ)閱讀 高考

基于片段化教學(xué)理念而形成的微課程教學(xué)是一種相對(duì)精簡(jiǎn)、高效的教學(xué)途徑，教師能夠借助微課程視頻教學(xué)資源對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳疲M(jìn)而為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)輔助。對(duì)于高考階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以利用微視頻將課堂上涉及到的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行篩選和壓縮，并將最為精華的部分與學(xué)生分享，為學(xué)生課后的深入學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固創(chuàng)造條件，促使高考閱讀教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升。

一、在高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入片段化教學(xué)的意義

片段化教學(xué)的主要載體就是微課程，具體來(lái)說(shuō)就是在5～10分鐘的時(shí)間內(nèi)，能夠重點(diǎn)突出課堂教學(xué)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，或者反映課堂教學(xué)中某一特定教學(xué)環(huán)節(jié)、主題的教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，微課程教學(xué)具有片段化教學(xué)的特征，內(nèi)容更為精簡(jiǎn)，并且教學(xué)資源容量相對(duì)較小，學(xué)生能夠根據(jù)自身不足有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。同時(shí)，在高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入微課程教學(xué)資源，還能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生在將視頻資源下載后，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。現(xiàn)階段，隨著教育改革的深化發(fā)展，我國(guó)各級(jí)教育在高效課堂的構(gòu)建方面都重視以學(xué)生為中心，希望能夠在課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而基于片段化教學(xué)思想的微課程能夠成為構(gòu)建高效課堂的最佳切入點(diǎn)，教師在高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理的應(yīng)用微課程思想，可以最大限度的豐富課堂教學(xué)資源，為教學(xué)實(shí)效的獲取創(chuàng)造條件。同時(shí)，將微課程教學(xué)引入課堂，還能夠利用視頻教學(xué)趣味性、豐富性等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在課堂低沉期的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)效果得到最大限度的提升?？偠灾?，在高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理的應(yīng)用微課程，不僅能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方法有所豐富，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，滿足新課程改革的要求。

二、微課程教學(xué)輔助高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用模式

1.在閱讀講解過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化

課堂教學(xué)主要是教師為學(xué)生解答疑問(wèn)并進(jìn)行合作深入分析探究的階段，教師在具體教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在此時(shí)，教師作為獨(dú)立引導(dǎo)者在教學(xué)引導(dǎo)方面的作用更為重要，教師必須結(jié)合具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，才能夠促使教學(xué)效果得到一定程度上的提升。而對(duì)于教師的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，為了提升教學(xué)效率，教師同樣可以借助微課程的教學(xué)手段，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題后，教師對(duì)全體學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，然后以微視頻播放的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題加以講解，教師在針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題實(shí)施單獨(dú)的指導(dǎo)。這樣，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都能夠得到有效解決，提升教學(xué)效率。同時(shí)，從微課程的特點(diǎn)可以看出，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中播放微視頻教學(xué)資源，能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生著一定的積極影響。在組織學(xué)生完成視頻的學(xué)習(xí)后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)閱讀問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.在課后重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)中引入微課程教學(xué)

學(xué)生在課上知識(shí)的學(xué)習(xí)一般會(huì)在頭腦中形成短時(shí)間的記憶，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這些知識(shí)就會(huì)被學(xué)生輕易的遺忘，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也無(wú)從談起。而將微課程教學(xué)引入到學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生能夠在課后時(shí)間內(nèi)隨時(shí)對(duì)教師的講解進(jìn)行回放，甚至在課后進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的過(guò)程中遇到不理解的地方也可以在微課程中獲得相應(yīng)的幫助，進(jìn)而促使學(xué)生在反復(fù)的研究和琢磨中，獲得良好的復(fù)習(xí)效果，促使學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力得到一定的提升。

3.對(duì)零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總

高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)與普通的教學(xué)存在一定的差異，為了保證教學(xué)效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，讓學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程中可能遇到的零散知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠促使學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力得到一定的強(qiáng)化，為高考中優(yōu)異英語(yǔ)成績(jī)的獲取奠定基礎(chǔ)。因此教師可以將英語(yǔ)閱讀相關(guān)的零散知識(shí)點(diǎn)制作成為系統(tǒng)的微課程視頻，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身需求對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累促使學(xué)習(xí)效果得到最大程度的提升，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，片段化教學(xué)在高考英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生著一定的積極影響，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課程教學(xué)的重視，在課堂教學(xué)中積極借助微課程視頻資源輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促使英語(yǔ)教學(xué)效果得到最大限度的提升。

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（作者單位：江西省寧都中學(xué)）