淺析職業(yè)院校體育教師教學(xué)風(fēng)格的特征及構(gòu)建

賀煒

摘 要：職業(yè)院校體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展技能型人才的歷史使命。而體育教學(xué)活動離不開人的因素，體育教師是教學(xué)活動中的領(lǐng)導(dǎo)者、實施者，體育教師個人整體素養(yǎng)及教學(xué)風(fēng)格決定了體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量提升，

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；風(fēng)格；特征；形成

目前，隨著全民健身的全面推行和學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，而在職業(yè)院校體育課的教學(xué)也在因為教育理念、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)要求的更新而出現(xiàn)許多新的要求，因此體育教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以飽滿的工作熱情投入日常的體育課教學(xué)，形成自己教學(xué)風(fēng)格及特征。

1 體育教學(xué)風(fēng)格特征

1.1 體育教學(xué)風(fēng)格的獨特性

每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，具體表現(xiàn)為教師的語言講解組織特點、教師的教態(tài)教法特點、教師的教學(xué)智慧等。對于同一項教學(xué)內(nèi)容，不同的教師都有不同的教學(xué)。這與我們現(xiàn)在的同課異構(gòu)不謀而合，都體現(xiàn)了教師不同的教學(xué)風(fēng)格。這種獨特性就是體育教師教學(xué)風(fēng)格的典型特征。

1.2 體育教學(xué)風(fēng)格的實踐性

體育教師的教學(xué)風(fēng)格都是在長期的教學(xué)實踐中不斷完善起來的，需要模仿、獨立、創(chuàng)造和形成4個階段，需要教師不斷的實踐、不斷的創(chuàng)新才能形成。這種實踐性也是體育教師教學(xué)風(fēng)格形成的重要特征。

1.3 體育教學(xué)風(fēng)格的穩(wěn)定性

體育教師的教學(xué)風(fēng)格經(jīng)過長期的實踐形成后，就會進入一個穩(wěn)定期，具體表現(xiàn)為教師的、教學(xué)思想完善、教學(xué)個性明顯。但是教學(xué)風(fēng)格的這種穩(wěn)定性只是教學(xué)總體格調(diào)的穩(wěn)定，而不是教學(xué)的固定，很多教師在面對不同學(xué)生時，都會根據(jù)實際情況，對教學(xué)風(fēng)格進行調(diào)整，于變化中求穩(wěn)定，穩(wěn)定中求變化，針對職業(yè)院校學(xué)生的身體素質(zhì)創(chuàng)造性設(shè)計各種教學(xué)方案。

2 體育教學(xué)風(fēng)格的類型

2.1 民主型教學(xué)風(fēng)格

民主型教學(xué)風(fēng)格的體育教師在教學(xué)中很注意營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，與學(xué)生的關(guān)系較好，沒有教師的架子，喜歡聽取學(xué)生的意見，喜歡和學(xué)生進行交流，師生之間相互信任、相互尊重，對學(xué)生要求嚴(yán)格，對體育教學(xué)的責(zé)任心較強。

2.2 權(quán)威型教學(xué)風(fēng)格

權(quán)威型教學(xué)風(fēng)格的體育教師在教學(xué)中沒有和諧、輕松的教學(xué)氛圍，喜歡教師地位高高在上的感覺。為了體現(xiàn)教師的權(quán)威，在學(xué)生違反紀(jì)律的情況下不用說服教育，常用體罰和變相體罰。在教學(xué)中以教師為中心，對學(xué)生的意見置之不理，與學(xué)生的關(guān)系僵硬。

2.3 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)型教學(xué)風(fēng)格

邏輯嚴(yán)謹(jǐn)型教學(xué)風(fēng)格的體育教師在教學(xué)中教學(xué)基本功扎實，講解語言簡潔、明確，動作示范規(guī)范、優(yōu)美，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能保持嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)中常用傳統(tǒng)的的教學(xué)方法，注重學(xué)生基本技術(shù)、基本技巧和基本技能的傳授，教學(xué)的效果較好。

2.4 情感豐富型教學(xué)風(fēng)格

情感豐富型教學(xué)風(fēng)格的體育教師在教學(xué)中能夠體現(xiàn)當(dāng)前新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能采用新穎的、有趣的教學(xué)方法。這些方法的運用能夠充分調(diào)動和感染學(xué)生參與活動。教師教學(xué)注重學(xué)生基本技術(shù)、基本技巧和基本技能的傳授，注重與學(xué)生的感情交流。

2.5 放任自由型教學(xué)風(fēng)格

放任自由型教學(xué)風(fēng)格的體育教師在教學(xué)中對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，體育教學(xué)沒有形成規(guī)范和制度，得過且過，經(jīng)常采用放羊式教學(xué)，教學(xué)的環(huán)節(jié)不合理，教學(xué)過程松散，學(xué)生喜歡則練，不喜歡可以自由活動，一味地遷就學(xué)生。

3 影響職業(yè)院校體育教師教學(xué)風(fēng)格的因素

3.1 主觀因素

職業(yè)院校體育教師由于自身的主觀原因可以讓教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這些因素就包括了教師的個性、文化和主觀能動性。體育教師不同的個性決定了教學(xué)風(fēng)格，如活潑好動的體育教師就比較喜歡與同事、學(xué)生打交道：在教學(xué)和工作中沒有教師的架子，善于和學(xué)生進行溝通，時時處處為學(xué)生著想。另外，教師的文化修養(yǎng)也是決定了教師的教學(xué)風(fēng)格。教師的這種文化修養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力。

3.2 客觀因素

職業(yè)院校體育教師由于很多的客觀原因也可以讓教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格。這些因素就包括了學(xué)生情況、課程內(nèi)容等。在教學(xué)的班級中，有部分學(xué)生很活躍，但也有很多的學(xué)生很內(nèi)向，在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)風(fēng)格。每個教師都有不同的專項，也就形成了教師較為穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，但在教學(xué)中面對不同的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整不同的教學(xué)風(fēng)格。體育場地器材也是影響體育教師教學(xué)風(fēng)格的一個客觀因素，體育場地器材是完成教學(xué)必要的條件，捉襟見肘的器材很難讓教師施展自己的教學(xué)。

4 職業(yè)院校體育教師如何完善自己的教學(xué)風(fēng)格

4.1 積極樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把握教學(xué)改革的趨勢

把握當(dāng)代體育教學(xué)理論，及時了解教改的趨勢是體育教師形成教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。所以，體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過學(xué)習(xí)，了解教改的趨勢，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，掌握最新的教學(xué)方法，順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，并將這些學(xué)習(xí)成果及時通過實踐，在繼承與發(fā)揚中轉(zhuǎn)化為自己的思想、經(jīng)驗，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。根據(jù)不同學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)風(fēng)格。另外還要根據(jù)不同的專業(yè)要求，來變換教師的教學(xué)風(fēng)格。所以，體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過學(xué)習(xí)，了解教改的趨勢，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，掌握最新的教學(xué)方法，順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，并將這些學(xué)習(xí)成果及時通過實踐，在繼承與發(fā)揚中轉(zhuǎn)化為自己的思想、經(jīng)驗，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

4.2 積極研究體育教材，全面掌握教學(xué)內(nèi)容

積極研究體育教材，全面掌握教學(xué)內(nèi)容是體育教師形成教學(xué)風(fēng)格的前提。在教學(xué)前，教師應(yīng)積極研究體育教材，對體育運動技術(shù)的教學(xué)重難點要把握，全面掌握教學(xué)內(nèi)容，要對每個技術(shù)動作之間的聯(lián)系要融會貫通，有效利用動作的遷移進行體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)；另外就是要通過教學(xué)實踐來檢驗自己對教學(xué)重難點的把握，做到不斷改進、不斷研究。

4.3 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣是體育教師形成教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵。教學(xué)細(xì)節(jié)是教師綜合素養(yǎng)、教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，體育教學(xué)講0練﹑收與放﹑合與分的細(xì)節(jié)都需要教師關(guān)注，這樣才能提高課堂的效率。另外，教師教學(xué)習(xí)慣也是完善教學(xué)風(fēng)格的重要方面。例如部分教師為了樹立威信，就以嚴(yán)師自居，教學(xué)氣氛壓抑，部分教師喜歡講解，給學(xué)生練習(xí)的時間較少，學(xué)生就不能很好地掌握動作，例如在體育教學(xué)過程中一定要有學(xué)生相互之間的合作、一定要有隊列隊形的練習(xí)、一定要有體育動作技能的學(xué)習(xí)、一定要讓學(xué)生有笑容、一定要讓學(xué)生有汗水，完成學(xué)生的思想、習(xí)慣有提高，體育教學(xué)有效，學(xué)生喜歡并且得到鍛煉等目標(biāo)，做到學(xué)生受益。

4.4 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)的技巧

揚長避短，不斷提高教學(xué)的技巧是體育教師形成教學(xué)風(fēng)格的重點。在教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，善于學(xué)習(xí)和借鑒，在教學(xué)實踐中揚長避短，不斷提高教學(xué)的技巧。例如，教學(xué)中利用哨聲、手勢進行隊列的調(diào)動，用眼神對違反紀(jì)律學(xué)生的關(guān)注，用體育骨干來管理學(xué)生的練習(xí)等。這些都是教學(xué)技巧，需要教師不斷地總結(jié)、不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能完善自己的的教學(xué)風(fēng)格。

結(jié)束語

體育教學(xué)風(fēng)格的形成不是單靠幾節(jié)體育課就能形成的，它需要教師不斷地積累經(jīng)驗，一名教師是不可能在短時間內(nèi)就形成自己的教學(xué)風(fēng)格；一名不懂得總結(jié)和學(xué)習(xí)的老教師，也不可能形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是體育教學(xué)理論和教學(xué)實踐的產(chǎn)物，所以在教學(xué)中要不斷地將教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)風(fēng)度有機結(jié)合，把教學(xué)風(fēng)格融入教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王仲.職業(yè)院校體育指導(dǎo)[M].北京：郵電出版社.

[2]肖平.體育教育[M].北京：教育出版社.

[3]馬麟.體育與健康[M].北京：教育出版社.