如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

周宏

摘 要 小學數(shù)學作為小學教育中的重要組成，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣有重要意義，不僅能夠充分調(diào)動學生自主探索知識的能力，還能使學生對知識進行靈活運用，舉一反三。然而，在現(xiàn)實教育中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學的課堂教學效果并不理想，學生積極性不高，為了不斷提高學生數(shù)學能力，逐漸提高學生數(shù)學學習的興趣是當前小學數(shù)學教學中急需解決的問題。

關鍵詞 小學數(shù)學 學習興趣 情境教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

興趣是最好的老師，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，提供學生積極探索知識的動力。小學數(shù)學作為一門邏輯性較強學科，大多數(shù)教師在課堂教學中會遇到學生不愿意學、不喜歡學的情況，導致學生逐漸對數(shù)學學習失去興趣。因此，為了提高小學數(shù)學課堂教學效果，必須從提高學生數(shù)學學習興趣方面入手。

1加強教師與學生的情感交流

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)在課堂教學模式變得更加生動化，教師與學生之間的交流互動時間越來越長，在長期的課堂交流中，教師與學生能夠建立良好的師生關系，使學生能夠獲得心理上及精神上的安慰與鼓勵，學生的學習熱情與積極性逐漸提升，然而，在具體實踐上，該如何培養(yǎng)這種良好的師生情感？

1.1語言方面

在小學數(shù)學教學中，教師以幽默詼諧的語言方式進行知識講解往往會引起學生的注意力，使原本單調(diào)無味的課堂學習變得趣味化，學生更加愿意配合教師完成授課過程。比如，在學習線段、直線與射線內(nèi)容中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學講解，可以將線段用這樣的話來表示：線段就好比孫悟空的金箍棒，只不過是還沒被取出的定海神針，不能伸長。而將直線比作是在孫悟空手中可以無線延長的金箍棒，在課堂教學中，配合教師滑稽的動作，使學生的興趣得以激發(fā)，這樣學生的主動性就逐漸被調(diào)動起來，學習效果也成倍提升。

1.2情趣方面

小學生天性活潑好動，具有更豐富的情感表達，因此，教師在課堂教學中，也要注意學生情感體驗的變化，如果大多數(shù)學生對教師的教學方式表示厭煩或者無視，教師應及時改變教學方式。一般而言，教師性情開朗、感染力強，往往會使學生更加原因配合教師完成課堂講課內(nèi)容，在具體設計上，教師可以采用靈活的教學方式。比如，在小學乘法口訣的教學中，可以組織學生進行乘法口訣背誦比賽，這樣，學生的積極性就被充分調(diào)動起來。

1.3教師人格魅力

教師在小學教育中起到很重要的榜樣模范作用，教師個人人格魅力是吸引學生主動與教師溝通的重要品質。因此，在課堂教學中，教師要發(fā)自內(nèi)心的去對待學生，憑著自己博學的知識、幽默詼諧的語言風格逐漸獲得學生的好感與信任，這樣，學生就會漸漸的喜歡上學習。

2創(chuàng)設課堂教學情境

小學生處于身心發(fā)展的階段，往往對教學過程中出現(xiàn)的各種有趣事件產(chǎn)生興趣，教師在教學過程中，應精準抓住學生的這種特性，充分激發(fā)學生學習熱情。比如，在小學六年級“圓”的學習中，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的設計上，可以首先從圓的最基礎認識上著手，讓學生說說自己對圓的看法，有的學生認為圓是太陽，有的學生認為圓是輪胎，有的學生認為圓是硬幣……經(jīng)過這樣的課堂引導，學生能夠對文章學習內(nèi)容進行基礎的認識。然后教師再用手動畫圓的方式進一步調(diào)動學生的興趣，如將一張正方形對折成三角形，然后用剪刀簡成圓的形狀，在開始前教師設置一個懸念“大家認為我手中的這個三角形能夠剪成圓嗎，學生帶著強烈的好奇心觀察教師的動作，當一個完整的圓展現(xiàn)出來時，學生往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師再經(jīng)過原理講解，慢慢引入半徑、直徑、面積等相關概念，使學生的理解逐漸深入。

在創(chuàng)設教學情境中，利用生活常識或者生活經(jīng)驗進行情境的設置是日常教學中十分有效的教學方式，因為數(shù)學源于生活，數(shù)學學習也最終反映到生活使用中，在實際教學中，教師應根據(jù)課程的實際內(nèi)容，積極應用生活中的話題進行知識的講解。比如，在講到折率這方面的數(shù)學內(nèi)容時，教師可以從生活中的服裝折扣等活動進行設計，引導學生通過日常生活中對打折的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

3激發(fā)學生主動思考與積極動手解決問題的興趣

通過啟迪學生思維，使學生主動去探索數(shù)學知識，這是數(shù)學教學中非常有效的一種教學方法。在實際教學中，教師應充分給予學生主動思考的時間，通過合理的誘導，讓學生探索的積極性增加，找出數(shù)學學習的興趣，學生通過自我思考與理解，在得出答案時往往會產(chǎn)生強烈的成就感與愉悅的心情，也促使對主動思考活動感興趣。比如，小學數(shù)學學習中，教師可以將數(shù)學中的某一節(jié)內(nèi)容完全交由學生理解，將學生分成若干小組，小組之間互相探討理解，并由小組選擇一個代表對內(nèi)容的理解以講課的形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生積極思考的能力，還能活躍課堂學習氛圍。

新課標的小學課本很多知識點都注重對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，尤其是在一些難以理解的問題上，采取直觀的表現(xiàn)方式往往能將問題化繁為簡。比如，在雞兔同籠的問題上，學生往往會對將雞和兔腳的數(shù)量混淆，面對這種數(shù)學問題，學生雖然能夠獲得較高的興趣，但是卻不知如何下手，為了幫助學生理清思路，教師可以引導學生采取制表格的方式，對題目進行再建，按照順序獲得最終結果，這樣，學生就能從傳統(tǒng)的感性認識上升到理性認識，使問題理解變得更加簡單。

4結語

總之，小學數(shù)學教學中，提高學生數(shù)學學習興趣至關重要，在實際教學設計上，要充分給予學生自主思考的空間，合理引導，讓學生對數(shù)學內(nèi)容的畏難情緒消失，提高學生數(shù)學學習的積極性。

參考文獻

[1] 劉社玲.培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣[J].學周刊，2014（16）：161.

[2] 康建霞.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].學周刊，2015（08）：44.

[3] 李廣林.淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣[J].才智，2015（07）：203.

[4] 尹銘.如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣[J].學周刊，2012（30）：189.