淺談職業(yè)學(xué)校的新教師如何備課

劉德群

摘 要 在上課前熟悉課程標準，吃透教材，了解學(xué)生，在充分備好課的基礎(chǔ)上才能在有限的教學(xué)時間中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞 備課 教學(xué) 教學(xué)反思

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

所謂備課，顧名思義就是教師在上課之前所做的各項準備工作。它是我們教師職業(yè)中最習(xí)以為常，然而又是最為重要的工作。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，要想把教材中的知識變成他們的財富，使學(xué)生能夠喜歡我們所教的課，必須要掌握備課的基本原理和方法，認真鉆研備課藝術(shù)?？偨Y(jié)而來，備課應(yīng)該做到以下幾點：

1備課程標準

課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它是教師進行教學(xué)的依據(jù)，也是檢查教學(xué)效果、評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。無論是哪門學(xué)科的教師都必須認真地學(xué)習(xí)和鉆研課標，從而明確教學(xué)性質(zhì)與任務(wù)，理解教學(xué)目的與要求，理解教學(xué)內(nèi)容與安排，認識所教內(nèi)容的地位與作用，把握教學(xué)中應(yīng)注意的問題，即平時備課要認真對照課程標準，這樣才能使課標的精神貫徹于整個備課過程的始終。

2備教材

備課要鉆研教材，它是整個備課過程的主體部分。首先要掌握教材的實質(zhì)內(nèi)容和有關(guān)的基礎(chǔ)知識，明確教學(xué)的主要任務(wù)；其次是依據(jù)課標，分析清楚教材的重點、難點和關(guān)鍵；再次是熟悉教材前后內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)之處，弄清知識的來龍去脈。即先通覽教材、然后分析教材、最后融化教材。同時廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，對教材進行適當?shù)难a充，即對教材進行“二次開發(fā)”。這樣就能在上課的時候做到用著教材卻又跳出教材，擺脫教材的束縛。

3備學(xué)生

備課一定要備學(xué)生，從某種意義上說，備學(xué)生比備教材還要重要。承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)之后，要盡快的了解所帶班級學(xué)生的認知規(guī)律、思想狀況、情感意志等特點。重點了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。既要對學(xué)生作個別了解，又要對全班學(xué)生進行整體分析，諸如學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、課堂紀律、特點與問題。備好學(xué)生之后，才能對癥下藥，不同的班級、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

此外，一定要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和一點點的進步；注意在感情上與他們溝通，使他們愿意和我們接近，愿意向我們訴說包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切苦辣酸甜，這樣，親其師，才能信其道。

其實從學(xué)生的眼神、表情及一些微小的動作等方面也能洞察學(xué)生的心理?？傊?，應(yīng)重視對學(xué)生的了解，且貫穿教學(xué)始終，掌握其動態(tài)情況，以便因材施教。

4備教學(xué)方法

教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。通常說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。比如，對理論性強、難度大的內(nèi)容，可以選擇講授法；對學(xué)生已掌握的知識，能學(xué)懂的內(nèi)容，選用自學(xué)指導(dǎo)法；對疑難性大的內(nèi)容，選用討論答疑法等?？傊?，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點，學(xué)生和教師自身的特點進行綜合比較，靈活運用。選擇的教學(xué)方法只要有利于充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用。尤其是能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極動腦、動口、動手，積極主動地學(xué)習(xí)，自覺地參與學(xué)習(xí)過程，便是適合的教學(xué)方法。

5備課堂提問

幾乎每位教師都會把提問當做教學(xué)環(huán)節(jié)的主要部分，那么在備課時要精心設(shè)計課堂提問，所設(shè)計的問題要盡量能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。注意問題的有效性，可以站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)設(shè)問，可以將學(xué)生已有認知作為新知的生長點設(shè)問，把學(xué)習(xí)任務(wù)不斷的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，總之使學(xué)生真正成為課堂的主人。

6備板書設(shè)計

板書是教師必須具備的基本功，在備課的同時，要對板書內(nèi)容、形式進行設(shè)計，注意板面層次分明，條理清楚，重點突出，以便于學(xué)生把握教材的重點，抓住主干。

7備作業(yè)

布置適量的作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。它可以使學(xué)生進一步加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解、記憶與應(yīng)用。因此，備課時要根據(jù)學(xué)生實際水平有計劃、有針對性地布置作業(yè)，精選典型性和代表性的問題，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通。

除了以上備課的幾個環(huán)節(jié)之外，筆者覺得還有以下兩點需要注意：

（1）在課堂中根據(jù)需要對原備課作適時調(diào)整。課堂上，學(xué)生的知識在生成，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識的生成及時調(diào)整教學(xué)思路和方法，從而使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)研討的氣氛中，碰撞靈感，生成自己新的智慧。

（2）及時進行課后教學(xué)反思、總結(jié)。自我反思和總結(jié)是教師自我發(fā)展的有效途徑。課后我們還需要靜下心來反思，將課前的設(shè)計與課堂的實施作一番回顧和比較，將心得寫下來。有老師曾說過：“認真寫三年教案的人，不一定會成為優(yōu)秀老師；但認真寫三年教學(xué)反思的人。必定會成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！?/p>

總之，備課盡量充分，這樣才能掌握課堂的主動性，更好的駕馭課堂，做到有備而無患！

參考文獻

[1] 丁錦輝.有效備課[M].北京：光明日報出版社，2008（6）.

[2] 吳亞萍，王芳.備課的變革[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.