web程序設(shè)計課程教學(xué)改革探討

何芳

摘 要：科技時代互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)各行各業(yè)，web技術(shù)不斷更新發(fā)展，相關(guān)應(yīng)用程序設(shè)計也逐漸從傳統(tǒng)的窗口單機(jī)向網(wǎng)絡(luò)工程方向轉(zhuǎn)變，為了滿足更多企業(yè)對人才的需求，計算機(jī)教育課程也開始注重應(yīng)用性，教學(xué)效果上，開始偏向強(qiáng)化學(xué)生們在WEB程序設(shè)計方面的能力，教學(xué)方向的偏向?qū)虒W(xué)方式的改變有了觸動。文章首先對比傳統(tǒng)教學(xué)模式與新時期教學(xué)模式作對比，指出其中存在的問題，接著從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)方法等方面出發(fā)，對WEB程序設(shè)計課程教學(xué)的改革給出策略建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：web程序設(shè)計；課程教學(xué)；改革

科技時代的來臨促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，我們能夠看到WEB技術(shù)在現(xiàn)實中的發(fā)展變化，曾經(jīng)的單機(jī)應(yīng)用已經(jīng)無法滿足日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，更多的企業(yè)開始著眼挖掘WEB網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計人才，對于高職院校來說，培養(yǎng)企業(yè)對口人才是我們的主要任務(wù)，隨著經(jīng)濟(jì)需求的變化，提升學(xué)生的綜合適應(yīng)性是我們的育人方向。因此對于培養(yǎng)IT人才，除了強(qiáng)化學(xué)生們的計算機(jī)編程基礎(chǔ)，使之掌握一定的程序設(shè)計經(jīng)驗，接著就是深化其對客戶機(jī)服務(wù)器體系及WEB編程技術(shù)的能力，可以說這是一門相對較難的課程，一旦教學(xué)手段教學(xué)方式欠佳，極其有可能影響學(xué)生的學(xué)校效果。根據(jù)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》的規(guī)定，我們需要對教學(xué)進(jìn)行改革，做到以學(xué)生為中心，改善不足，強(qiáng)化效果，力爭為社會培養(yǎng)更多有用人才。

1 教學(xué)模式對比分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的WEB程序設(shè)計課主要是教師主導(dǎo)，學(xué)生跟從的方式，在教學(xué)內(nèi)容的組織與教授的方面，教師都是高高在上的單純向?qū)W生傳輸課程內(nèi)容，學(xué)生作為被動接受的一方，很有可能只是在配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，無法完全掌握相關(guān)知識，最后學(xué)習(xí)目的單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。

新時期教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這里教師成為配角，在WEB程序設(shè)計課程中，學(xué)生帶著問題上課，教師成為問題解決者，通過一步步的幫助學(xué)生攻克難關(guān)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得更多有效的研究成果。對于WEB設(shè)計課程的理論與實際應(yīng)用很好的結(jié)合，為未來就業(yè)學(xué)以致用奠定堅實基礎(chǔ)。

2 WEB程序設(shè)計課程教學(xué)中普遍存的問題

WEB程序設(shè)計課程作為IT行業(yè)相對核心的課程，需要我們的學(xué)生用心掌握，并能夠通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)應(yīng)用價值。在該課程的教學(xué)過程中，我們的目的是讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，從感性的學(xué)習(xí)深入到理性的研究中，進(jìn)入逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)造力的目的，但在教學(xué)過程中還存在一些問題影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

首先從課程本身來看，WEB程序設(shè)計課程本身是一門相對綜合性的學(xué)科，程序設(shè)計之初要了解網(wǎng)頁設(shè)計、布局、數(shù)據(jù)庫等知識，在授課過程中將一些零碎的知識點講給學(xué)生很可能給學(xué)生們帶來困擾，大部分學(xué)生覺得課程太難入門，無從學(xué)起，仔細(xì)考量也不難發(fā)現(xiàn)，這些知識點雖然我們都要掌握，但卻不一定會集中統(tǒng)一的應(yīng)用到一個網(wǎng)站設(shè)計上，這也會給學(xué)生們錯覺：學(xué)這么多沒用。

其次從教學(xué)模式的角度看，大部分高職院校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是填鴨教學(xué)法。整堂課教師一直在給學(xué)生灌輸知識點，IT方面的知識本就抽象，學(xué)生們沒有感性的構(gòu)象很難理解，最后教師的主動強(qiáng)化了學(xué)生的被動，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，逐漸的一些本就不感興趣的學(xué)生就會放棄課程學(xué)習(xí)。

再次從教學(xué)方法的角度看，部分高職院校的授課教師通常都是重理論、實踐少。在授課時，學(xué)生們成為筆記主義者，一味的記錄教師的課件和所謂的知識點，死記硬背為了考試不掛科，這種忽略實踐的教學(xué)方法最后極有可能培養(yǎng)一批無法做到學(xué)以致用的學(xué)生，在學(xué)生走向社會工作崗位后，根本無法勝任研發(fā)、設(shè)計等工作，或者說需要一大段時間來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)階段的實踐過程，造成一定的浪費。

最后從教學(xué)成果檢驗即考核方式的角度看，目前WEB程序設(shè)計課程考核還是以理論為主，盡管已經(jīng)開始有一些實驗題目的介入，但所占比重不大，且一些實驗題目相對比較孤立，基本上很難檢測出學(xué)生的實踐開發(fā)水平。

綜上可以看出我們目前以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還沒有完全展開，WEB程序設(shè)計課程教學(xué)還存在很多問題，需要我們面對，并嘗試探索解決問題的方式，改革教學(xué)。

3 WEB程序設(shè)計課程教學(xué)改革探索

1.改革教學(xué)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，手機(jī)電腦已經(jīng)成為人們生活中的必備用品，可見未來WEB程序是軟件開發(fā)等主要方向，這也是我們的課程選用ASP.NET技術(shù)的重要原因。在WEB程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的角度看，我們需要讓學(xué)生們明白WEB基本原理，ASP.net往返機(jī)制等，學(xué)會設(shè)計及維護(hù)網(wǎng)站，在教學(xué)實施過程中，深化學(xué)生對網(wǎng)站的編程技術(shù)，提升相關(guān)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的動手機(jī)會。

2.改革教學(xué)組織內(nèi)容

在有針對性的教學(xué)過程中，應(yīng)該善于抓住難點、重點，WEB程序設(shè)計課程相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容涉及廣泛，那么我們不能一味的依賴教材，教師最好在備課時關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)更新，在規(guī)定的授課規(guī)劃中增加對創(chuàng)新技術(shù)的提煉，有計劃的取舍能容易讓學(xué)生抓住課程重點，在課堂上回顧舊知識講解新知識，這樣一方面奠定學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)還能增加新知識的補(bǔ)充。

3.改革教學(xué)方法

教學(xué)是雙向的，需要師生互動，我們的最終目的還是讓學(xué)生熟練掌握知識點，做到學(xué)以致用，這就需要我們逐步將學(xué)生推到教學(xué)主體的位置上，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增加實踐機(jī)會。首先從理論教學(xué)點角度看，授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生怎么學(xué)要好于教會學(xué)生學(xué)什么，計算機(jī)專業(yè)是個不斷發(fā)展更新的專業(yè)，我們在學(xué)習(xí)的過程中，可能有些知識點就更新了，這就要求我們師生在教與學(xué)過程中有對信息的把握，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維，有良好的變成習(xí)慣，這樣即便遇到問題也會自己探索解決方法不用過分依賴課本和老師；其次要善于運用經(jīng)典案例做教學(xué)應(yīng)用，經(jīng)典案例會涵蓋許多知識內(nèi)容，準(zhǔn)備一些案例有助于學(xué)生理解相關(guān)知識點，并在實際操作過程中對重點難點把握的更精準(zhǔn)，有效提高學(xué)習(xí)效率；再次在重點剖析過程中要注意深入淺出，WEB程序設(shè)計課程的章節(jié)相對抽象，在學(xué)習(xí)過程中需要教師做一定的類比，將抽象、獨立的知識點具象化，最好通過實踐操作的方式演示給學(xué)生看，將一些瑣碎的知識點貫穿起來，幫助學(xué)生建立知識體系；最后從實踐教學(xué)的角度看，我們需要加強(qiáng)理論與實踐的銜接，讓學(xué)生們上機(jī)學(xué)習(xí)，消化理論部分，聯(lián)系技術(shù)與技巧，每個知識點在實踐過程中都會凸顯它的特點，學(xué)生通過親自演示看到效果才能更深刻的理解知識點，且在上機(jī)實踐的過程中學(xué)生們通過遇到問題、討論問題、解決問題還能鍛煉自身的綜合能力，在完成實踐學(xué)習(xí)后，總結(jié)問題放到課堂上，教師也更能有的放矢的幫助其解決，提高學(xué)習(xí)效率。

4.改革考核方式

傳統(tǒng)的考核主要是理論考核，對于一門專業(yè)技能課程，僅憑考卷無法完全檢測出學(xué)生的能力，我們需要增加項目實訓(xùn)的考核，通過上機(jī)操作，看學(xué)生的綜合應(yīng)對能力，通過一些項目實訓(xùn)教師能夠發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新思維的應(yīng)用，借此將理論考核、項目實訓(xùn)、作業(yè)考核相結(jié)合，將傳統(tǒng)的成績檢測改革成一次綜合實力的考量，這更有利于學(xué)生掌握知識提升能力，做到學(xué)以致用，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，改變出校門不能直接上手工作的現(xiàn)狀。

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