新課改下高中政治創(chuàng)新教學(xué)策略探究

呂廣輝

當(dāng)前教育改革，特別是基礎(chǔ)教育改革的主要方向是開展培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。創(chuàng)新不只是一種思想意識，更是一種認(rèn)識水平；不只是一種方法，更是一種能力。作為政治教師，在教學(xué)中應(yīng)對不同水平的學(xué)生區(qū)別對待，有創(chuàng)新能力的學(xué)生要引導(dǎo)他們創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新前提的學(xué)生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達(dá)到“基礎(chǔ)等級”中的各項要求。要達(dá)到以上目的，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新課題，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思維定勢。下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、激發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的隱性權(quán)威影響較大，學(xué)生往往傾向于揣摸教師的心思，回答問題總是小心翼翼，長期被動式的學(xué)習(xí)方法束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。在這種教師權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生主體精神壓抑狀態(tài)下，是不可能有什么創(chuàng)新意識的。作為政治教師，必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的真正“主角”。教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，做到師生平等，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學(xué)中，針對教材，精心設(shè)計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，創(chuàng)造讀書思考、動手操作、獨立探求新知的時間和空間，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生存在的思想誤區(qū)，教師要細(xì)心、耐心地說服，給予辯證評價，鼓勵學(xué)生積極主動地去探索知識。只有這樣才能為學(xué)生積極思考問題，提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境。學(xué)生才能放松心情，積極思考問題，激發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，增強實效性

教育與生活息息相關(guān)。高中政治教育更要貼近生活這一主題，切實將政治課堂與現(xiàn)實生活有機(jī)聯(lián)系起來，要以社會發(fā)展的現(xiàn)實與學(xué)生的現(xiàn)實生活為著眼點展開教學(xué)。將政治課堂內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系，有利于實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，進(jìn)而增強學(xué)生分析現(xiàn)實問題的能力。要將基礎(chǔ)政治理論知識同我國的現(xiàn)代化建設(shè)相聯(lián)系，切實將教學(xué)內(nèi)容與我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面相結(jié)合，并在對學(xué)生進(jìn)行文化知識傳播的同時要加強學(xué)生的思想道德教育、心理素質(zhì)教育以及法制教育等。要將這些內(nèi)容貫穿在高中思想政治課教學(xué)的全過程。高中思想政治教材在編寫上比較注重理論聯(lián)系實際這一原則，這種特點符合新課程改革的理念要求，符合時代發(fā)展的潮流，增強了高中思想政治課的實效性，更容易激發(fā)學(xué)生對高中思想政治課的興趣與學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、注重使用導(dǎo)入教學(xué)，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中使用別致、新穎的教學(xué)方式，既能夠吸引課堂中學(xué)生的注意力。從而使他們明確本課程的教學(xué)要求，同時能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)積極性，無形當(dāng)中也提升了學(xué)習(xí)效率。因此，在使用新的教學(xué)方法時需要注意“新、思、活”，并在選擇教學(xué)方法時結(jié)合學(xué)生的思維特點和知識水平，靈活選擇。

（1）直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入的教學(xué)方法，指在教學(xué)過程中選擇一些與本節(jié)課程聯(lián)系緊密的經(jīng)典案例，并營造良好的教學(xué)氛圍，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、具體的案例，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生興趣并提高學(xué)習(xí)積極性。通過提出一些極具吸引力的問題來集中學(xué)生的課堂注意力，通過引入形象、生動的影音畫面和圖像，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷增強，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）新聞導(dǎo)入法傳統(tǒng)的高中政治學(xué)習(xí)過程，十分枯燥乏味，而引人新聞內(nèi)容后會將這些枯燥的原理內(nèi)容變?yōu)檩^為生動的生活實例，較為容易被學(xué)生所接受。這種導(dǎo)入方法和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，將高中政治課程中的理論通過生活實例表現(xiàn)出來，使得政治內(nèi)容變得真實并具有時代感，使得政治課程不再枯燥乏味，而是生動、豐富起來。

四、對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，增加開放性作業(yè)比重

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育和高考的影響，傳統(tǒng)的政治書面作業(yè)存在著很大問題，教師一味地用教材上或是練習(xí)冊上的題目考查學(xué)生，按照標(biāo)準(zhǔn)答案判定對錯，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。因此，進(jìn)行創(chuàng)新教育，還必須進(jìn)行作業(yè)的創(chuàng)新，在書面作業(yè)基礎(chǔ)之上增加開放性問題的比重，以學(xué)生普遍較熟悉的事物為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進(jìn)行完成，貼近學(xué)生真實生活的事例使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的看法和見解。通過開放性的作業(yè)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的想法，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，有的放矢，制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)重難點。比如，在講“樹立正確的消費觀”時，教師可布置這樣一份作業(yè)：“請你評價一下自己的消費觀，并說說你評價的依據(jù)是什么？”由于這種作業(yè)形式具有較大的開放性，與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢在于它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，能使學(xué)生根據(jù)自身情況如實回答，有話可說，甚至提出自己獨特的觀點。這樣的作業(yè)改變了傳統(tǒng)作業(yè)的封閉性、答案單一性，很受學(xué)生歡迎。因此，學(xué)生能積極主動熱情地完成作業(yè)。

五、教學(xué)評價多元化，突出學(xué)生主體地位

新課改的理念更加重視獲得知識的過程，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生的能力，重視學(xué)生的情感教育。而過去對學(xué)生的評價往往只看重分?jǐn)?shù)，家長和社會看的只是最后的高考成績，這就給教師帶來巨大的壓力。教師既想實行新課改，而又擔(dān)心學(xué)生的成績上不去，這就造成教學(xué)過程中把新教材中淡化處理的內(nèi)容搬出來進(jìn)行補充，無形中增加了學(xué)生的壓力。因此，新課改中，評價方式的改革是必需的。除傳統(tǒng)的考試以外，多種評價方式并存是新課改教學(xué)評價的一大特色。另外，教師不再作為評價的唯一主體，而是通過學(xué)生自評、互評、小組評等多種手段相結(jié)合來評價是新課改教學(xué)評價的又一大特色。這更加突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生實踐與自省、客觀地認(rèn)識自我與他人。

綜上所述，之所以對高中政治課程進(jìn)行改革，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為具有良好實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才。因此這就要求高中政治教師遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)觀念，通過運用多種教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的積極參與性，使每一個學(xué)生在具備個性化的同時，能夠提升綜合素質(zhì)能力，也為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。