新課程背景下職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探討

曹進(jìn)文

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門公共基礎(chǔ)課程，但是，現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有待提高，需要采取相應(yīng)有效的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改革數(shù)學(xué)考核方式，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；職業(yè)中專；積極性；科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)階段，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的狀況，嚴(yán)重缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有效性教學(xué)，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生的內(nèi)心渴望，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及運(yùn)用，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)及高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

一、有效性數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門必修的公共基礎(chǔ)課程，在中等職業(yè)學(xué)校的各科中占據(jù)重要位置，注重在學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，從而促使學(xué)生具備一定的能力及掌握一定的知識(shí)，奠定其他專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)面對(duì)一定的知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的理解程度，結(jié)合中專數(shù)學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。然而，有效性教學(xué)一方面看重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)效率，另一方面非常重視數(shù)學(xué)教學(xué)效果、效率、效益三者的結(jié)合，因此，教師在進(jìn)行有效性數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)開展一定的教學(xué)活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)以較少的精力獲得更好的教學(xué)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

在各種考試壓力下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用“灌輸式”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師的教授過程，卻忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛陷入沉悶狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，無法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱成為阻礙中職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)本身的抽象性比較強(qiáng)，中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的心理壓力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到非常困難，大部分學(xué)生無法真正地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，甚至出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中睡覺的現(xiàn)象。

3.教學(xué)方式落后

大多數(shù)的中職數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一，無法集中學(xué)生的注意力，此外，教師不能與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。

三、提升職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程非常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師全程掌控教學(xué)課堂，但是，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體位置，沒有充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體性差異，制約學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，與教師進(jìn)行密切溝通，且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.采取分層教學(xué)方式

中職學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面存在較大差異，且學(xué)生在家庭背景、受教育程度等方面也明顯不同，因此，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力必然存在一定差異，因此，教師在開展數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體性差異，采取分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將其分為若干層次，有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。

3.改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)本身是一門非?？菰锓ξ丁⒊橄笮暂^強(qiáng)的學(xué)科，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大困難，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有多大的熱情與興趣。因此，教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式。首先，引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過聲音、文字、圖片等多種形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這有利于集中學(xué)生的注意力及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量；其次，采用情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法及演示法等，都能夠有效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，將現(xiàn)代教學(xué)工具應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，更能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)活力，轉(zhuǎn)變以往沉悶枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍。例如：通過制作相關(guān)的PPT課件，向?qū)W生呈現(xiàn)雙曲線、正反比例函數(shù)及拋物線圖案，從而將枯燥乏味的數(shù)學(xué)抽象概念轉(zhuǎn)化成為形象化的圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生能夠更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，開展有效性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題能力，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

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編輯 李建軍