德育如何引導(dǎo)學(xué)生正確認識和處理自己的“與眾不同”

袁學(xué)菲

摘 要：心理學(xué)研究表明：因先天遺傳和后天成長經(jīng)歷的不同，每個人都是獨一無二的。大學(xué)是學(xué)生步入獨立學(xué)習和生活的第一站，大學(xué)時代是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成和塑造的關(guān)鍵期。怎樣引導(dǎo)大學(xué)生協(xié)調(diào)大學(xué)時期的人際關(guān)系，克服大學(xué)時期的學(xué)習障礙，如何引導(dǎo)他們正確認識和處理自己與他人的不同，正確認識和處理自己的優(yōu)點和缺點，對他們身心的健康成長都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)點；長處；缺點；短處

一、如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理自己的優(yōu)點和長處

心理學(xué)研究表明：人在本能上多是趨利避害的。大學(xué)生來自四面八方，出自不同的地域和家庭，在一起學(xué)習和生活，他們在性情、習慣等方面迥異，在對待自己的“與眾不同”方面，部分學(xué)生出于自我保護的需要，首先想到的是自己的優(yōu)點和長處，并用之和其他學(xué)生的缺點和短處比較。這種找優(yōu)點、比長處的心態(tài)，心理學(xué)上稱之為“心理正激勵”。即用優(yōu)點和長處鼓舞自己，增強優(yōu)越感和幸福感。心理正激勵對于提升自信心是有積極作用的，但再純的蜜吃多了也會內(nèi)分泌紊亂，再潔白的玉也會有瑕疵，再彎曲的樹木也會有它的用處，過猶不及說的就是這個道理。大學(xué)德育教師在做學(xué)生德育工作時，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理自己的“與眾不同”，直接決定著大學(xué)生能否積極健康地成長。

大學(xué)德育教師在引導(dǎo)大學(xué)生對待自己的優(yōu)點和長處時，一定要把握好一個“度”字。要自信，不要自負；要鼓舞自己，不要忘乎所以；要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也要正視自己的缺點，更要懂得學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和長處。要引導(dǎo)大學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”“水至清則無魚，人至察則無徒”的道理。要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會和他人的優(yōu)點交朋友。幫助他們走出“非好即壞，非此即彼”的認識誤區(qū)。不能讓他們陷入“因為我是好的，所以你是壞的”“因為我是對的，所以你是錯的”的認識誤區(qū)里。

大學(xué)德育教師要引導(dǎo)大學(xué)生懂得：過度欣賞自己優(yōu)點和長處的副作用就是排斥他人，后遺癥就是曲高和寡、孤芳自賞。幫助大學(xué)生用發(fā)展辯證的哲學(xué)思維去理解和認識事物，要使他們懂得：對人和事物整體而言，都有正反兩面性，沒有絕對的好壞、良莠之分，只是看人和事物的角度不同才會獲得態(tài)度上的差異。要引導(dǎo)大學(xué)生多角度地看待人和事物。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。要引導(dǎo)學(xué)生做到和與自己不同的人建立良性的溝通和交流，做到“除其所害”“避其所短”“用其所長”。

二、如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理自己的缺點和短處

大學(xué)生在成長的過程中，優(yōu)點和缺點相連；長處與短處相伴；成功與失敗相隨。各種體驗紛繁復(fù)雜，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾、彷徨和糾結(jié)之中。處于認知與情感形成和塑造階段的大學(xué)生，他們的感覺細膩、情感豐富、記憶深刻。特別是面對自己成長中的缺點和短處，抑或失敗，往往是痛苦糾結(jié)，不知所措。很容易因此產(chǎn)生自卑，甚至自暴自棄的情節(jié)。

要引導(dǎo)和幫助學(xué)生合理適度地找出自己的優(yōu)點和長處，給自己增強自信心。然后引導(dǎo)學(xué)生在認識上給自己的缺點和短處以合理、具體的細分：認清哪些是態(tài)度上的、哪些是能力上的、哪些是必須改善的，哪些是需要面對的，哪些是通過努力短期可以改善的，哪些是在堅持努力基礎(chǔ)上需要靜待或者改善空間也較小的。

以學(xué)習為例，即使同一專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習能力和學(xué)習興趣方面也會有所差異，我們在總結(jié)原因時，經(jīng)常會籠統(tǒng)地用智力不同、努力不同去解釋，經(jīng)常把智力和努力嚴格區(qū)分開來，把學(xué)習的注意力和學(xué)習態(tài)度等同，把一種學(xué)習心態(tài)或?qū)W習方法視為靈丹妙藥，這些都可能存在認識和處理上的誤區(qū)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習方面的努力與否，注意力集中與否，和心智成熟度、客觀環(huán)境影響、對學(xué)習客體的興趣度等都有關(guān)聯(lián)。

針對不愛學(xué)習、學(xué)不會、學(xué)習成績差、偶爾掛科的所謂缺點和短處。首先，要引導(dǎo)學(xué)生用找優(yōu)點和長處的黃金法則去適度地激勵自己，常常給自己積極的心理暗示：我運動方面還行，我與人交往方面還不錯，只要堅持努力，學(xué)習方面我也會有進步的等，并用之有效合理地增強自信心，控制自卑情緒。其次，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對學(xué)習障礙和學(xué)習問題，自加壓力、強化訓(xùn)練，努力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)習興趣及學(xué)習能力。最后，對于通過正確方法并堅持努力取得的成績，要引導(dǎo)學(xué)生給自己和幫助過自己的人一個大大的“贊”和發(fā)自內(nèi)心的感恩，把通過正確努力后仍存在的差距當作差異而已，平和面對就是了?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生在對待自身的缺點和短處方面，要做到在區(qū)分、細分基礎(chǔ)上，既要知恥而后勇，又要包容自己和他人。

綜上所述，大學(xué)德育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生懂得欣賞自己的“與眾不同”，正視自己的“與眾不同”，努力改善自己的“與眾不同”，正確認識和處理自己的“與眾不同”。只有正確認識和處理自己和他人的不同，才可能收獲成功、快樂的青春時光。

參考文獻：

檀傳寶.德育形態(tài)的歷史演進與現(xiàn)實價值[J].教育研究，2014（6）.

編輯 溫雪蓮