語文教學中的詩歌教學研究

牛秀雙

摘 要：詩歌的教學意義在于有利于民族文化的弘揚，有利于學生審美能力的提高，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在詩歌教學中，要更新傳統(tǒng)教學觀念，注重詩歌音韻美的體驗，深入推敲詩歌語言。

關鍵詞：詩歌教學；小學語文；效率；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0026-01

不同于其他文學作品，詩歌是一種高度凝練的文學表達形式，換言之，詩歌是將詩人的思想情感高度凝聚在每一個字眼里，好似一杯茶，需要品茶者細細品味才知其中美妙。因而，要想真正讀懂詩歌，需要一定的詩歌意識，然而，部分學生的文學底蘊不足，其詩歌意識匱乏，這也正是詩歌教學的難點所在。因此，如何培養(yǎng)學生們的詩歌意識并創(chuàng)新語文詩歌教學正是詩歌教學的關鍵所在。

一、詩歌教學的意義

第一，有利于民族文化的弘揚。通常而言，詩歌既是情感的寄托，亦是民族文化的象征，其間包含了古代思想的精髓，值得后世傳承與發(fā)揚。學習詩歌，不僅僅需要學習其思想情感，更需要透過詩歌挖掘一個時代的民族文化內涵，并取其精華，提升自我。因此，詩歌教學不僅能夠發(fā)揮詩歌的文學價值，發(fā)人深思，更是對民族文化的一種弘揚與繼承，于學生而言，學習詩歌更是對自身綜合素養(yǎng)的一種提升。第二，有利于學生審美能力的提高。古代詩歌是一個美的結合體，包含了意境美、音韻美以及哲理美等各種美學思想，故而，學習詩歌也正是一種美的體驗，這對于審美系統(tǒng)尚未完整的小學生而言自然是百益而無一害，它有利于學生從外表美的感知升華到對內在美的感知，完善學生們的審美觀。此外，詩歌往往蘊藏著詩人的志向與情感，通過講評詩歌，教師可以引導學生們將自身的審美認知上升到一個新的高度，從而拓寬學生們的審美視野。第三，有利于學生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。詩歌一般都具有短小精悍的特點，給予讀者以想象的空間，因而，學習詩歌也是對詩歌中各種意象重新組合的過程。這樣一個學習的過程能夠充分發(fā)揮學生們的主體作用，培養(yǎng)學生們的想象能力以及創(chuàng)新思維。同時，學生們在領悟詩歌內涵的同時也是對自身素養(yǎng)的一個提升，對學生們的語文能力以及智力的發(fā)展都具有不容小覷的作用。

二、詩歌教學之創(chuàng)新策略

第一，更新傳統(tǒng)教學觀念。在傳統(tǒng)的詩歌教學中，如何應對詩歌考試則是唯一目標，而非學生興趣。因此，要想為詩歌教學注入新鮮血液，首先應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將詩歌教學目標從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，即豐富詩歌教學方式，強化學生們的詩歌意識并提升學生的詩歌素養(yǎng)。因此，在語文詩歌教學中，教師要依照學生的興趣不斷改進教學方法以及教學內容，從而達到詩歌教學根本上的創(chuàng)新。例如，在講解《絕句》這首古詩時，教師可以先借助多媒體播放一則登山視頻來輔助教學，一來可以激發(fā)學生的學習激情，二來也有利于集中學生的注意力。接著，教師可以讓學生們根據視頻，想象一下自己如果登上了山頂會有一種怎樣的體驗。待學生們各抒己見之后，便是引導學生進入課文學習的最佳時期。教師可以先帶領學生們通讀詩歌，也可以讓學生們嘗試著誦讀這首詩歌，接著再引導學生們逐句理解詩歌，最后再重點講解詩歌的最后一句，讓學生們回憶自己之前所想象的感受，并在此基礎上嘗試著揣測詩人當時所要表達的思想感情。第二，注重詩歌音韻美的體驗。眾所周知，詩歌篇幅短小，正因如此，詩歌則更加講究字與字、句與句之間的停頓與重讀等，因而，在朗讀詩歌時，詩歌里的每一個字仿佛都是一個音符，在紙上歡快地跳躍著，這就是所謂的音韻美。詩歌的字句之間要求押韻，這也是音韻美的一個體現(xiàn)。在詩歌教學中，教師可以先范讀，讓學生們感受詩歌的音韻美，再讓學生們模仿著進行朗讀，進一步把握詩歌中的音韻美。除此之外，教師還可以在學生們朗誦詩歌的同時借助多媒體播放優(yōu)美的音樂，讓學生們在音樂的配合下加深對詩歌音韻美的體驗，從而更好地理解與掌握詩歌的內容。例如，在教學《登鸛雀樓》一詩的時候，教師先播放一首與該詩意境相符合的音樂，接著再對這首詩進行范讀，讓學生們一邊享受著音樂的美妙，一邊體驗這詩歌的音韻美。待范讀完，詳細地指出詩歌的每一個停頓與重讀之處，待學生們明確之后，便鼓勵學生們自己試著朗讀一遍，再次感受詩歌中的音韻美。第三，深入推敲詩歌語言。鑒于詩歌篇幅的短小，想要深入了解詩歌的內涵，必然要從構成詩歌的字詞著手。反復推敲詩歌的詩眼，既有利于學生們對詩歌內容的把握與理解，又能促進學生們詩歌意識的形成，從而提高詩歌教學的質量。例如，《望廬山瀑布》中的“三千尺”這個詞運用得精準絕妙，詩人運用夸張的修辭手法將瀑布的宏大表達得淋漓盡致，同時又讓整首詩略顯俏皮之意。在詩歌教學中，教師應當多引導學生們對這類的詩眼進行反復推敲，從而增強學生們的詩歌意識，在培養(yǎng)學生們對詩歌的興趣愛好的同時，提升學生們對詩歌的鑒賞能力。

三、結束語

總之，詩歌教學是語文教學中必不可少的部分，它不僅僅是對文學作品的鑒賞與品位，更是對民族文化的一種傳承，也是對學生個人文學素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。因此，教師應當格外重視語文中的詩歌教學，并創(chuàng)新與發(fā)展詩歌教學。唯有如此，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻：

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