“寓教于樂，以生為本”打造小學(xué)高效課堂

鄭貴華++張正芬

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育在時(shí)代發(fā)展中的作用逐漸突顯，小學(xué)階段教育作為基礎(chǔ)教育，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中起著重要作用。小學(xué)階段為學(xué)生成長以及記憶發(fā)展的黃金階段，在這一時(shí)期全面打造“寓教于樂，以生為本”的小學(xué)高效課堂具有重要意義。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；以生為本；小學(xué)教學(xué)；高效課堂

小學(xué)高效課堂建設(shè)需師生之間共同努力，全面實(shí)施“寓教于樂，以生為本”的高效課堂既是新課改教育的內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育進(jìn)步的必然要求。師者，傳道授業(yè)解惑也，在教育中教師不僅僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，更承擔(dān)著傳道，為學(xué)生指引迷津的作用。寓教于樂高效課堂的構(gòu)建，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步接受知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，因此教師應(yīng)充分利用高效課堂教育，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探索知識(shí)海洋，共同發(fā)展。

一、搭建師生溝通橋梁，提升小學(xué)教學(xué)效率

所謂教學(xué)，即教與學(xué)，在教育中成長，在教育中學(xué)習(xí)，教學(xué)是師生之間共同完成的任務(wù)，因此想要提升小學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)在傳統(tǒng)課堂中積極搭建師生之間溝通橋梁，師生之間共同探討，采用提問式教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極為師生溝通營造機(jī)會(huì)，以便于加強(qiáng)師生溝通，緩解傳統(tǒng)教學(xué)師生間關(guān)系，還可運(yùn)用合作式教學(xué)方式，在教學(xué)中教師參與到合作探討中，以期促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生之間寓教于樂

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已然不能適應(yīng)當(dāng)前教育大發(fā)展，因此應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。例如可選用故事教學(xué)法，小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，對(duì)于故事等較為憧憬，因此教師可運(yùn)用故事教學(xué)法，在教學(xué)中增加教學(xué)趣味性，在故事講解與表演中，師生之間共同參與到課堂教育中，寓教于樂，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)，潛移默化感受中小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

三、堅(jiān)持以生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位

以生為本教學(xué)理念秉承了新課改教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生在課堂中獲取知識(shí)，挖掘?qū)W生發(fā)散性思維?，F(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中想要提升小學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以生為本，在課堂教學(xué)中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間，以不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)教學(xué)階段作為整體教育的重要階段，在教學(xué)中應(yīng)提升教學(xué)效率，積極打造“寓教于樂，以生為本”教學(xué)理念，不斷搭建師生之間共同橋梁，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅(jiān)持以生為本，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，以期更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳玉濤.寓教于樂 打造小學(xué)體育高效課堂[J].學(xué)周刊，2012（24）：161-162.

編輯 謝尾合