如何指導(dǎo)小學(xué)生廢舊資源利用的研究

穆淑萍

摘 要：當(dāng)前，我國資源約束趨緊，環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)退化，人們的生活環(huán)境急劇惡化，人類的生存正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今社會(huì)中每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在生活中，校園里的孩子隨手亂扔垃圾現(xiàn)象隨處可見，孩子們的環(huán)保意識(shí)十分淡薄，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將各類廢舊物品回收可利用，做成一幅幅美麗的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；指導(dǎo)；廢舊資源利用

我搜集并閱讀了很多關(guān)于此課題的資料，還查看了很多優(yōu)秀案例，在這個(gè)準(zhǔn)備階段我收獲很大。如，在美術(shù)教學(xué)中教學(xué)生收集并利用廢舊物品做手工，有利于激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過學(xué)生親身參與利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng)作，還能更好地激發(fā)他們的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，深刻了解環(huán)保的重要性。

我憑著自己在準(zhǔn)備階段積累的經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了三節(jié)課——在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何滲透環(huán)保意識(shí)的研究。每堂課都巧妙地利用了身邊不同的廢舊品來進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)踐過程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上完課后我都會(huì)及時(shí)分析和總結(jié)，進(jìn)行課后反思并作記錄，以便調(diào)整下一課的課堂設(shè)計(jì)。

通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，我個(gè)人認(rèn)為要想增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，要做好以下幾步：

一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活

平時(shí)，孩子隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮，面對(duì)垃圾孩子們視而不見，甚至為了撿一張紙片竟推三阻四，有時(shí)還發(fā)生爭執(zhí)，可見孩子們的環(huán)保意識(shí)非常淡薄。學(xué)校是教育的主陣地，作為老師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處向?qū)W生滲透環(huán)保教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，關(guān)注社會(huì)生活，讓孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題，通過一系列活動(dòng)為學(xué)生樹立“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的主人翁意識(shí)。通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等一系列美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，成為環(huán)保小主人。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集可利用的廢舊物品

僅僅培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生收集廢舊物品的興趣。于是，我將自己親手用各種廢舊物品制作的美術(shù)作品展示給他們看。

三、動(dòng)手實(shí)踐，綜合利用廢舊物品制作精美作品

大部分孩子在老師的引導(dǎo)和激發(fā)之下，對(duì)收集廢舊物品已有濃厚的興趣，能自發(fā)地收集身邊各類廢舊物品，生活中這些廢舊的材料到處都是，它們看似平淡無奇、廢棄無用的材料，可只要通過學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，利用自己靈巧的雙手把它們綜合美化，就能將這些視為無用的材料變成一件件獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。

編輯 王團(tuán)蘭