高中數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

宋秀花

在數學教學中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發(fā)現和提出問題，進行探索和研究。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要求教師的教學觀念必須轉變，教學要創(chuàng)新，教學思維要創(chuàng)新，教學水平要提高；要求教師基本功扎實，要具有駕御全局、隨機應變的能力，開展數學活動的能力，創(chuàng)設問題情境的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現新規(guī)律、新事物、新理論、新學說、新概念、新設計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。下面結合自己的教學實踐就高中數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識談點感受。

一、注重問題的教學，以問促思，以問促變，以

問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在高中數學教學中，教師要鼓勵學生提出問題，讓學生通過不同途徑提出問題和分析問題，使學生在問題解決過程中獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。好的問題，應體現必要性和實用性，能激發(fā)學生的認知需求；好的問題，能誘導學生積極探索，促進知識的深化；好的問題，往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是學生創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題，能促進學生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而使學生主動學習。

二、創(chuàng)設民主氛圍，培養(yǎng)學生的主體意識

主體意識是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現。學生主體意識的覺醒，意味著學生主動參與自身發(fā)展，以達到他們身心充分、自由發(fā)展的開始。高中數學作為一門基礎學科，主要是用來傳播和再現前人研究發(fā)現所積累的科學成果的，不再具有首創(chuàng)性，加上其自身嚴謹的邏輯性和抽象性，要求高中數學的創(chuàng)造教育必須創(chuàng)設一定情境、氛圍，引導、啟發(fā)學生模擬、探究原科學家的實踐活動過程，呼喚學習主體能動參與聯想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學習探究活動。因此，教師在教學中發(fā)揚民主教學作風，創(chuàng)設和諧、平等的適學氛圍，激活學生的主體意識，強化學生的自主精神，就成為促成學生潛在的創(chuàng)新之火迸發(fā)異彩的必要先導?；诖耍跀祵W教學中，有很多措施需要提倡。比如，學生的“插嘴”就是一種特殊提問方式，當學生不由自主地插嘴的時候，正是他觸發(fā)主體意識，積極思維探討，發(fā)現新知識、產生新思維的時候。教師應鼓勵學生敢于“插嘴”，勇于質疑，師生合作，探求真知。無論課中、課后，學生都可以提出自己的疑問，使整個學習過程成為質疑解惑的過程。

三、發(fā)展學生的觀察力，強化好奇心，培養(yǎng)學生勇于質疑的精神

觀察是人們全面、深入、正確地認識事物的一種過程，是學生認識世界、增長知識的主要途徑?！吧朴^察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回”。如，牛頓、愛因斯坦和愛迪生等，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。教師要引導和啟發(fā)學生從熟視無睹、習以為常的現象中發(fā)現新東西。這樣，不僅能發(fā)展學生的觀察力，強化學生的好奇心，而且加強了學生對知識的理解和數學思想方法的掌握。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，教師要重視學生自信心的培養(yǎng)，多看學生的成績和優(yōu)點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要善于發(fā)現他們思想的閃光點，采取多種方法，培養(yǎng)學生的思維能力。如，在習題教學中采用一題多解、一題多聯、一題多變、一題多問，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、聯想能力及思維的流暢性；采用多題歸一，培養(yǎng)學生的求同思維能力；用整法解題，培養(yǎng)學生的統攝思維能力；用反證法、倒解題等，培養(yǎng)學生的逆向思維。同時，培養(yǎng)學生勇于質疑也不可忽視。學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索發(fā)現真理?？茖W發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質疑開始的。質疑就是要善于尋找事物產生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。教師應把質疑、解疑作為教學過程中的重要組成部分：一是要求學生預習教學內容，獨立思考，發(fā)現疑難，提出問題；二是要設計具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，啟發(fā)學生思考探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現和創(chuàng)新；三是鼓勵學生積極爭辯，陳述矛盾，各抒己見；四是鼓勵學生解放思想，大膽質疑提問；五是鼓勵學生破除迷信，敢于對課本提出疑問；六是組織學生間相互批改作業(yè)，評閱試卷，發(fā)現問題，改正錯誤。

總之，創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現新規(guī)律、新事物、新理論、新學說、新概念、新設計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。在數學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的潛能，從而提高教學效果。