初中物理教學(xué)有效性研究

季相浩

有效的物理課堂教學(xué)是每位物理教師都應(yīng)該追求的。通過(guò)教師的有效教學(xué)，可以提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。要提高物理課堂教學(xué)的有效性，可以通過(guò)良好的師生關(guān)系、教師有效的教、學(xué)生有效的學(xué)和較好的評(píng)價(jià)體系去實(shí)現(xiàn)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課中，注意廣泛搜集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、課堂提問(wèn)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性

科學(xué)探究的第一步就是提出問(wèn)題，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更加真實(shí)反映學(xué)生知識(shí)的掌握程度。所有的認(rèn)知都是從提出問(wèn)題開始，所以提問(wèn)不論對(duì)于學(xué)還是教都是非常重要的。在課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題、設(shè)疑，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維、想象能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，便于有的放矢地開展教學(xué)。提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。在提問(wèn)時(shí)，要注意：（1）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，反映教學(xué)的要求。（2）設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易適中，問(wèn)題有梯度、寬度和深度。對(duì)難度較大問(wèn)題的設(shè)置、解決采取鋪墊遞進(jìn)式，先易后難，保持活躍的思維，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。（3）設(shè)計(jì)問(wèn)題循序漸進(jìn)，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，逐步到新知識(shí)。（4）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要力爭(zhēng)新鮮，能給學(xué)生帶來(lái)意外的驚喜，激發(fā)他們的求知欲。（5）教師提問(wèn)語(yǔ)言準(zhǔn)確，親切和藹，要盡可能地運(yùn)用物理學(xué)科術(shù)語(yǔ)。這是高效課堂對(duì)教師教學(xué)智慧新的挑戰(zhàn)。我們并不一味地反對(duì)教師講，而是提倡教師面對(duì)問(wèn)題有針對(duì)性地講，該講的不僅要講，而且要講得頭頭是道，明明白白。

三、規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂教學(xué)效果，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯（包括語(yǔ)言邏輯和科學(xué)邏輯）性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生，教師榜樣的長(zhǎng)期的熏陶，能提高學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性和規(guī)范性。例如，在講“物體的浮與沉”時(shí)，研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體所受浮力是完全浸沒(méi)時(shí)的浮力。在“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”中，關(guān)于慣性，是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說(shuō)物體具有慣性，而“物體受到慣性”等是錯(cuò)誤的說(shuō)法。教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)，物理語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范。“教學(xué)語(yǔ)言”除聲音語(yǔ)言外，還包含身體語(yǔ)言。上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師，會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像。這樣才能實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

四、針對(duì)性強(qiáng)的課堂練習(xí)是課堂高效的保障

作為檢測(cè)和保證學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，課堂練習(xí)的作用舉足輕重。有些教師怕占用有限的課堂時(shí)間，習(xí)慣性將練習(xí)放在課后，其實(shí)每節(jié)課抽出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。課堂練習(xí)的內(nèi)容要注意基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且教師要對(duì)訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)完成教師精心準(zhǔn)備的課堂練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，熟練技能，掌握知識(shí)，體現(xiàn)了精講精練的教學(xué)原則，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于課堂練習(xí)的完成，一定要注重限時(shí)和精選兩個(gè)細(xì)節(jié)。限時(shí)：要根據(jù)作業(yè)量的大小，設(shè)定一定的時(shí)間限定在課堂上完成作業(yè)，并且爭(zhēng)取做到當(dāng)堂反饋。課堂的高效，并不一定指向所有學(xué)生都學(xué)會(huì)，而是應(yīng)該通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)了解哪些學(xué)生會(huì)了，哪些學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，到底是哪里不會(huì)，有利于下一節(jié)課的輔導(dǎo)。精選：作業(yè)一定要精心選取和編寫。精選需要比較，需要研究，需要有教師親自做一遍的體驗(yàn)。

總之，“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)”。在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)投入，就需要教師有效地組織教學(xué)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感感染學(xué)生，都能提高課堂教學(xué)有效性。