合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的幾點(diǎn)建議

肖友海++肖舒月

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，逐漸被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。怎樣引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)合作？要采取哪些有效的策略？提出五點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)文教學(xué)；建議

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)能否順利高效開(kāi)展，取決于師生之間聯(lián)動(dòng)配合機(jī)制的優(yōu)劣。因此在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，師生的觀念認(rèn)知要統(tǒng)一、角色定位要明確、目標(biāo)要堅(jiān)定。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要對(duì)合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和把握；要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是整個(gè)課堂的掌控者，因而要大膽舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一言堂，還主體于學(xué)生，還課堂于學(xué)生，在給予學(xué)生充分的自主探究空間的同時(shí)，不放任、不隨意，適時(shí)給予指導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)課堂中懶、等、靠的消極狀態(tài)，真正作課堂的主人；教師要擺正姿態(tài)，深入學(xué)生，充分了解每一位學(xué)生，建立在了解與信任上的合作才更堅(jiān)固，也更高效。

二、合理組建合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的后續(xù)建設(shè)

小組組建一定要在充分了解每一位學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等個(gè)性特征的前提下進(jìn)行，切忌隨意性。要遵循相對(duì)均衡、自愿與調(diào)整相結(jié)合、相對(duì)固定化的基本原則，并要對(duì)小組成員角色進(jìn)行合理分工。組與組之間的成員數(shù)量、學(xué)習(xí)能力要相對(duì)平衡，優(yōu)秀生、中等生與后進(jìn)生要合理搭配，以利于小組內(nèi)部的相互幫助及小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，避免出現(xiàn)兩極分化。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾和問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整和解決，因?yàn)橄嗷チ私?、相互團(tuán)結(jié)是合作的前提，避免“趕鴨子上架”和頻繁調(diào)整組員。小組組建后，教師要指導(dǎo)小組對(duì)成員進(jìn)行角色分工，根據(jù)學(xué)生的組織能力、口頭表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)能力、書(shū)面表達(dá)能力等等方面，賦予其相應(yīng)的職責(zé)。如組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、評(píng)論員、觀察員等角色，各成員間相互配合，各司其職，確保順利高效運(yùn)行。教師還要指導(dǎo)構(gòu)建具有小組特色的核心文化，如組名、組歌、組規(guī)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、口號(hào)、活動(dòng)等等。實(shí)踐證明，具有核心文化的小組更團(tuán)結(jié)，更具有凝聚力，運(yùn)行也更規(guī)范高效。

三、注意對(duì)小組成員培訓(xùn)的及時(shí)性與長(zhǎng)效性

小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和高能高效不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，不斷探討、反思、校正，才能逐步走向成熟。因而，小組組建后，教師要對(duì)小組各成員進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)其充分發(fā)揮特長(zhǎng)，履行好自己的職責(zé)；在具體的課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的探究任務(wù)，教師還要適時(shí)給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，授之以漁，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，對(duì)少數(shù)懶、等、靠的學(xué)生，教師要及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正。比如，任務(wù)下達(dá)后，教師要對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察并適時(shí)介入，在小組對(duì)任務(wù)還不清楚、討論偏離主題、合作出現(xiàn)矛盾沖突等情況時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)，以保證整個(gè)課堂合作學(xué)習(xí)的有序性和高效性。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，精心篩選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的成效是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要吃透教材，精心備課，制定出合理的、有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置具體的、有針對(duì)性的、難易適中的，具有一定開(kāi)放性和思考價(jià)值的探究任務(wù)。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題多數(shù)成員可獨(dú)立完成，問(wèn)題的結(jié)論、思考角度具有相對(duì)唯一性，或者探究問(wèn)題太易或太難，這時(shí)就失去了合作學(xué)習(xí)的必要性。另外，學(xué)習(xí)內(nèi)容要多元化，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演各項(xiàng)訓(xùn)練要相互穿插滲透，除小組討論外，還可采取辯論、競(jìng)賽、演出、朗誦、展覽等多種方式，讓合作多樣化地滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

五、評(píng)價(jià)要及時(shí)、精準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式要豐富多樣

只要有學(xué)習(xí)，就要有評(píng)價(jià)，無(wú)評(píng)價(jià)就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和方向，也就沒(méi)有效果。因此課堂教學(xué)一定要建立合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性、多樣性，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于學(xué)生的展示和成果，做得好的，要及時(shí)鼓勵(lì)，要點(diǎn)評(píng)到位，以利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)；不好的要及時(shí)指出予以糾正，問(wèn)題在哪里，如何改進(jìn)，一定要明確，具有指向性、針對(duì)性和啟發(fā)性，切忌片面籠統(tǒng)。評(píng)價(jià)方式要擺脫教師“一言堂”的習(xí)慣，采取學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部互評(píng)、小組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法，語(yǔ)言要精準(zhǔn)、真誠(chéng)，注意說(shuō)話方式。評(píng)價(jià)的結(jié)果一定要落實(shí)到科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制上，能在小組內(nèi)部以及小組間形成一種積極的、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今的課改中得到了廣泛的運(yùn)用，有其自身不可替代的先進(jìn)性和優(yōu)越性。但對(duì)于很多教師而言，合作學(xué)習(xí)還屬于新生事物，因而在實(shí)際的認(rèn)知和實(shí)施過(guò)程中，不可避免地存在許多問(wèn)題和困惑。筆者旨在通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提出一些參考和借鑒，期望與致力于合作學(xué)習(xí)教學(xué)的教師相互交流，共同學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕芳.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2013.

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編輯 董慧紅