淺談合作學(xué)習(xí)理念下的英語教學(xué)設(shè)計

林寧

[摘 要]新課程改革背景下，我國許多地區(qū)的小學(xué)都進行了英語教學(xué)調(diào)整，更多地采用合作學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。這種理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師應(yīng)理解該理念，結(jié)合教學(xué)實際，積極探索科學(xué)、合理的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)理念 英語 教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-061

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師主要采取“填鴨式”的教學(xué)模式進行教學(xué)。這不僅沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且降低課堂教學(xué)效率。新課程改革提出了教學(xué)應(yīng)使用新理念、新方法，還指出要促進學(xué)生的全面發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)理念符合新課程改革的精神，具有較大的意義。合作學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)理念與教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，提高英語教學(xué)效率。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，開展合作情境式教學(xué)

英語教師應(yīng)按照新課程改革的要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)英語教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，開展合作情境式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在英語課堂上合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《My family》一課時，為了使課本內(nèi)容更加直觀形象，使學(xué)生更容易記住家庭成員的單詞，教師對學(xué)生合理分組，讓學(xué)生合理分工、明確任務(wù)，一組學(xué)生負(fù)責(zé)制作家庭成員的圖像卡片，另一組學(xué)生制作與圖片相對應(yīng)的英文單詞卡片，兩組學(xué)生合作完成卡片的制作。教師指導(dǎo)學(xué)生開展卡片與英文相匹配的游戲，讓學(xué)生積極合作，進行小組游戲比賽。學(xué)生通過親自動手制作卡片，并參與到卡片游戲中，更加牢固地掌握了有關(guān)家庭成員的英文單詞。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)工具在教學(xué)中是不可缺少的。多媒體具有圖文并茂的特點，可以化抽象為具體、化繁為簡。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體選取相關(guān)素材展開教學(xué)，將日常生活內(nèi)容與英語教學(xué)充分地結(jié)合起來，并設(shè)置一些懸念，引起學(xué)生的思考與注意，促使學(xué)生認(rèn)真聽課。例如，教學(xué)《Look the monkeys》時，教師可以將學(xué)生分組，借助多媒體課件，播放一些天鵝游泳的圖片，指著圖片提問：“What are they doing ？”然后，給學(xué)生留足思考的時間。學(xué)生經(jīng)過思考之后，回答：“They are swimming.”教師展示了生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易掌握知識。教師還可以讓學(xué)生進行合作，把學(xué)生分成兩組，一組扮演教師角色，一組是學(xué)生角色，兩組學(xué)生輪流模仿教師進行提問與授課，取到很好的教學(xué)效果。

三、采用分組探討游戲法教學(xué)

小學(xué)英語是一門趣味性很強的課程。教師可以根據(jù)小學(xué)英語的特點，結(jié)合課本內(nèi)容與學(xué)生的興趣，采取分組探討游戲法進行教學(xué)，例如，在教學(xué)《Lets take a trip！》時，教師可以虛擬一個旅行，將旅行前需要考慮的問題，結(jié)合書本上的內(nèi)容，綜合提出：“Where to go？” “What to go？” “When to go？” “How to do？”然后作出假設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解該課內(nèi)容之后，根據(jù)不同問題分成不同小組，小組內(nèi)成員各司其職，共同討論，互相合作與交流，最終達(dá)成一致意見。小組長將每個成員想去的地方、時間以及如何去等進行歸納總結(jié)，最后教師再讓學(xué)生進行互評，并給出自己的評價，指出學(xué)生的優(yōu)點與不足之處，提高學(xué)生的思考能力。

四、結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的需要，開展合作學(xué)習(xí)

教師在結(jié)合合作學(xué)習(xí)理念開展教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的需求，開展多種形式的英語教學(xué)活動，切不可過于追求形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的成績、特長、愛好等，對其進行科學(xué)、合理的分組，組織學(xué)生開展英語課文朗讀比賽。教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生積極參與到比賽過程中，增強學(xué)生的集體榮譽感。教師也可以利用合作學(xué)習(xí)理念展開頭腦風(fēng)暴活動，按照學(xué)生的座位，一列為2組，每天由一位學(xué)生給其他學(xué)生聽寫，并給予批改，將成績記錄下來。第二天，由另外一位學(xué)生負(fù)責(zé)小組聽寫，學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。這樣能起到幫助學(xué)生加深記憶的作用。

合作學(xué)習(xí)理念在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，符合新課程改革的精神，不僅提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深刻領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生需求，精心設(shè)計教學(xué)方案，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 夏訓(xùn)蓮.合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計[J].都市家教（下半月），2013（12）：255.

[2] 丁小俠.合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計[J].校園英語（中旬），2014（10）：165.

（責(zé)編 鐘偉芳）