淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

徐翠娟

[摘 要]閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高學(xué)生閱讀水平的主要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)勢(shì)在必行?！苯處煈?yīng)結(jié)合實(shí)際，從加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法、掌握讀書技巧，培養(yǎng)讀書習(xí)慣等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

[關(guān)鍵詞]朗讀 閱讀 技巧 習(xí)慣 提高

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）12-019

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，處于重要地位。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我從如下幾個(gè)方面探討，望本文能對(duì)其他教師起拋磚引玉的作用。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

朗讀能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生朗讀能力逐步提高?？梢姡首x是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視有感情的讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

1.加強(qiáng)范讀，把握閱讀的技法

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。這就要求教師引導(dǎo)，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，使朗讀與個(gè)人情感有機(jī)地融為一體，要達(dá)到這種效果，離不開教師賦予激情的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的朗讀情感。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.想象朗讀、入境體會(huì)

閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中思考，在教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生反復(fù)吟讀，展開想象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。展開想象加上通過(guò)教師適時(shí)引導(dǎo)，不僅能拓寬學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的想象空間，給學(xué)生以情感的熏陶，更能提升語(yǔ)言積累運(yùn)用的梯度。

二、教給學(xué)生閱讀方法，掌握讀書技巧，提高閱讀能力

閱讀教學(xué)關(guān)鍵在“讀”。閱讀教學(xué)要以人的發(fā)展為本，教給學(xué)生正確的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)悟語(yǔ)悟情，激發(fā)閱讀興趣

如，在教學(xué)《鮮花和星星》第一節(jié)“我最喜歡，夏天滿地的鮮花”一句時(shí)，就抓住關(guān)鍵詞“滿地”去指導(dǎo)讀。教師在讀完此句后，沒有急于進(jìn)行繁瑣多余的分析串講，而是因勢(shì)利導(dǎo)“滿地”讀重些、拉長(zhǎng)些；再讀重些，拉長(zhǎng)些；試著把漫山遍野、百花盛開的美麗畫面讀出來(lái)，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下一遍又一遍地反復(fù)練讀，最后在教師的精心點(diǎn)撥下，學(xué)生終于把句子讀好了。教師又因勢(shì)利導(dǎo)：“聽他讀書你好像看到了什么？”生暢所欲言：“我好像看到了許許多多的花”、“我好像看到了長(zhǎng)滿鮮花的草地”，師巧妙地說(shuō)：“很多、無(wú)數(shù)、數(shù)也數(shù)不清楚的花點(diǎn)綴在地上，呈現(xiàn)在我們眼前的就是‘花滿地。輕輕松松水到渠成。這就是生本之間對(duì)話已碰撞出火花有力的證明，此刻那飄香的鮮花，迷人的美景早已牢牢根植于學(xué)生的心田。

2.用比較的方法悟語(yǔ)悟情，提高閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)課文中有些詞并不深?yuàn)W，表層意思也不難理解，但卻用得精妙傳神，耐人尋味。如《東方之珠》中一句“一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息”。和句子“一到夜晚，香港的燈全亮了?！边M(jìn)行比較，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.輕裝上陣，鞏固閱讀興趣

引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情，才是閱讀指導(dǎo)的首要任務(wù)。我們要讓學(xué)生在一身輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極地閱讀，啟發(fā)思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟。我們不應(yīng)忘記，教育的意義還在于讓學(xué)生在這一過(guò)程中感到幸福和快樂。

三、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，終身讀書受益

1.不動(dòng)筆墨不讀書

我國(guó)著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》一課時(shí)，在播放梅蘭芳演唱片斷后，學(xué)生對(duì)梅蘭芳有個(gè)初步認(rèn)識(shí)后，進(jìn)入對(duì)課文的閱讀。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生初讀課文時(shí)，沒有動(dòng)筆做讀書記號(hào)的習(xí)慣，于是提出“不懂的地方就劃下來(lái)，再寫上個(gè)問(wèn)號(hào)，你喜歡的地方劃上波浪線”的具體要求。特級(jí)教師黃亢美在評(píng)點(diǎn)該課時(shí)就認(rèn)為：“常言道（如果）不動(dòng)筆墨（就）不讀書?！蔽沂肿⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書動(dòng)筆習(xí)慣。讓學(xué)生在初讀課文時(shí)邊讀書邊動(dòng)筆點(diǎn)、劃、批、注，這是“以讀代講”的第一要求。如果在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)一輩子受用。

2.走進(jìn)知識(shí)的海洋

課堂的時(shí)間是有限的，課堂的時(shí)間是狹小的。因此，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀需求，必須由課內(nèi)閱讀延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生跨進(jìn)浩瀚的書海，在知識(shí)的海洋里遨游。如，學(xué)習(xí)完《我叫足球》一課時(shí)，感覺到學(xué)生喜愛足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，就讓學(xué)生去查閱2001年10月7日我國(guó)足球沖出亞洲，昂首走向世界時(shí)，舉國(guó)一片歡騰的資料，使學(xué)生通過(guò)閱讀真切地感受到足球?yàn)槲覀兯鶐?lái)的歡樂是無(wú)限的，并讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生輕松地走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，愉悅地拿起語(yǔ)文課本讀書，我想讀書、我會(huì)讀書、快樂讀書，讀書是種獨(dú)特的精神享受成為學(xué)生的心聲。

（責(zé)編 左 蕓）