基于電子白板下的語文課堂教學(xué)研究

陳艷玲

[摘 要]電子白板的普及為小學(xué)語文教學(xué)提供了諸多的便利。語文教師可以充分借助電子白板的各項(xiàng)功能打造出視聽結(jié)合的課堂，讓語文課堂變得更加豐富生動。基于電子白板下的語文課堂形象直觀，聲情并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣；信息豐富，查找便捷，能拓展學(xué)生認(rèn)知；生動形象，課程回放，能幫助學(xué)生反思。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 電子白板 方法 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-008

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)局限性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)的過程中普遍缺乏積極性。所以改變傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的手法，是我們需要探究的重點(diǎn)課題。現(xiàn)階段，電子白板的普及不但為小學(xué)語文教學(xué)提供了更多的便利，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具有直觀性的畫面中體驗(yàn)知識的生成過程，從而快速突破語文教學(xué)的難點(diǎn)，提高整體教學(xué)效率。

一、形象直觀，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。利用電子白板打造小學(xué)語文課堂，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)造出聲情并茂、形象逼真的知識情境。

如在教學(xué)《狐假虎威》時，我們可以將相關(guān)的動畫短片播放給學(xué)生看，這樣不但可以快速吸引學(xué)生的注意力，而且在學(xué)生反思全文時，還能引導(dǎo)他們對文章的重點(diǎn)進(jìn)行良好的把握。又如在教學(xué)《美麗的南沙群島》時，單純地欣賞課文自然無法讓學(xué)生全面地了解南沙群島的美，但如果圍繞電子白板將相關(guān)影音資料呈現(xiàn)給學(xué)生，那么不但可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到南沙群島的美，還能讓他們進(jìn)一步地對文章中描述的內(nèi)容有所了解。此外，小學(xué)生在思維模式上更加趨向于形象思維，而且學(xué)習(xí)的方法更是建立在事物的表面上，所以在教學(xué)《烏鴉和狐貍》時，教師可以將相關(guān)的動畫短片播放給學(xué)生看。這樣一來，在動畫短片的牽引下，學(xué)生反而會更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然，電子白板的作用不止于此，其視聽結(jié)合的功能還能將一些枯燥、干澀的知識變得有趣，尤其是在教學(xué)《山行》《楓橋夜泊》這類古詩時，圍繞電子白板打造視聽結(jié)合的電子課件，并安插與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的景色圖片，讓學(xué)生透過背景朗讀來感受詩中蘊(yùn)涵的意境，這樣不但可以有效加強(qiáng)他們的代入感，而且還能讓他們進(jìn)一步體會到古詩的美。

二、信息豐富，查找便捷，拓展學(xué)生認(rèn)知

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及地理、歷史、政治等知識。在教學(xué)期間，有些知識可能學(xué)生并不了解，所以在教的過程中難度就會比較大，學(xué)生理解起來也很困難。圍繞電子白板信息豐富的特點(diǎn)，在課中給學(xué)生展示出相關(guān)知識點(diǎn)，不但可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且還能拓展學(xué)生的認(rèn)知。

如在教學(xué)《世界上第一個聽診器》時，文章最后提到“他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器”。但是，這個聽診器到底是什么形態(tài)的呢？這時，我們可以將相關(guān)的圖片資料出示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺上對文章描述的“聽診器”有一個直觀的了解。又比如在教學(xué)《海底世界》時，課文涉及了地理和生物學(xué)的知識，所以，我就將海底世界的宣傳視頻播放給學(xué)生看，讓他們了解文章中提到的魚、珊瑚的具體形象。這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，而且還能使課堂變得更具趣味性。電子白板蘊(yùn)涵的資源不單單能以文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，還能以視頻、圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這對于以形象思維來學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言無疑是最合理、最有效的。但是，在呈現(xiàn)信息期間，我們要根據(jù)學(xué)生的接受能力合理控制好材料的內(nèi)容和數(shù)量，以免給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。

三、生動形象，課程回放，幫助學(xué)生反思

基于交互式電子白板下的小學(xué)語文課堂還有一個特點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)的回放功能。在教學(xué)期間，由于不同的學(xué)生個體在學(xué)情方面有所不同，所以部分學(xué)生難免會存在學(xué)習(xí)過后仍有許多困惑和不解的現(xiàn)象。這時，我們自然無法將課程重新講述一遍。而利用電子白板的錄像功能，我們可以將之前的教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行回放。這樣不但可以讓學(xué)生得到第二次指導(dǎo)，而且還能幫助語文教師快速捕捉到學(xué)生在哪個方向上存在著問題與短板，從而讓接下來的教學(xué)指導(dǎo)更具針對性。

比如在教學(xué)古詩《楓橋夜泊》期間，便有學(xué)生提出疑問：“江楓漁火”刻畫的情境宛如仙境，但為什么詩人還要寫烏鴉的啼叫，以此來表達(dá)愁緒呢？當(dāng)時詩人來到這個地方的意圖是什么呢？針對學(xué)生的疑惑，我將之前的教學(xué)經(jīng)過回放給學(xué)生（主要是介紹詩人生平的部分）看，從而讓學(xué)生明白了當(dāng)時詩人是飽受戰(zhàn)亂之苦，而非游玩，所以在刻畫美景的同時闡述著自己的愁緒，利用鮮明對比的刻畫手法擴(kuò)大了戰(zhàn)爭給人帶來的疾苦。期間，如果個別學(xué)生對某些知識存在疑慮，我們還可以回放視頻，讓學(xué)生重新聽課，從而取得更好的教學(xué)成效。

總之，電子白板是不可多得的教學(xué)輔助工具。它的各項(xiàng)功能不但可以有效化解傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的一些難題，同時還能使課堂教學(xué)更具趣味性，從而使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究。但值得注意的是：在圍繞電子白板開展語文教學(xué)時，我們必須拿捏適度，突出重、難點(diǎn)，以免學(xué)生過度沉浸在電子白板中，忘記了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（責(zé)編 劉宇帆）