《愛(ài)之鏈》教學(xué)實(shí)錄

胡霞萍

板塊一：明確人物關(guān)系，簡(jiǎn)單講述故事

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇小說(shuō)，一起來(lái)讀課題。

（生齊讀課題）

師：小說(shuō)就是講故事，這篇小說(shuō)講了幾個(gè)故事？分別是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？

生：三個(gè)。分別是喬依和老婦人、老婦人和喬依的妻子、喬依的妻子和喬依之間的故事。

師：（板書(shū)：?jiǎn)桃?、老婦人）文中有沒(méi)有直接寫(xiě)喬依的妻

子呢？

生：沒(méi)有，應(yīng)該是女店主。

師：（板書(shū)：女店主）誰(shuí)能分別講講這三個(gè)故事？

生：一天，喬依開(kāi)著車(chē)行駛在公路上，看到一位老婦人的車(chē)子壞了，喬依幫她把車(chē)子修好，并且不要老婦人給他的錢(qián)。

生：在一個(gè)大雪紛飛的夜晚，喬依開(kāi)著輛破汽車(chē)在鄉(xiāng)間公路上顛簸著前行，他工作的工廠剛剛倒閉，心里很是凄涼。突然，他發(fā)現(xiàn)有位身材矮小的老婦人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，原來(lái)她的車(chē)胎癟了。喬依安慰老婦人不要害怕，讓她呆在車(chē)子里，自己不顧寒冷鉆到車(chē)底下?lián)Q好了輪胎。老婦人要給他錢(qián)作為回報(bào)，喬依卻不要，他認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。

師：（對(duì)著前一位講述的同學(xué)）她哪些地方和你講得不一樣？

生：我講得太簡(jiǎn)單，她講得好聽(tīng)。

師：為什么好聽(tīng)呢？

生：她講了當(dāng)時(shí)的環(huán)境、喬依的情況，以及喬依是怎么幫助老婦人的。

師：有比較才有收獲。第一位同學(xué)很簡(jiǎn)潔，只是概括了故事的主要內(nèi)容，第二位同學(xué)很完整，也比較生動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)講第二個(gè)故事？

生：老婦人來(lái)到一個(gè)小餐館，餐館里十分破舊，光線(xiàn)昏暗。女店主熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的水。她已經(jīng)懷孕8個(gè)月了，看上去極度疲勞，老婦人想到了喬依說(shuō)的話(huà)，用完餐付了錢(qián)，還悄悄留了一些錢(qián)給女店主。

生：女店主來(lái)到里屋，看到丈夫已經(jīng)倒在床上睡著了，她不忍心叫醒他，因?yàn)檫@幾天她丈夫?yàn)榱苏夜ぷ饕呀?jīng)快急瘋了，只是輕輕地親吻著他那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

師：講故事就是要這樣有血有肉，才能吸引住聽(tīng)者的

耳朵。

板塊二：聯(lián)系文本，發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的意外

師：第一次讀完這篇小說(shuō)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容它給你留下的印象？

生：感動(dòng)。

生：有意思。

生：有趣。

生：吃驚。

生：意外。

師：大家都讀得很用心。確實(shí)，這是一篇很感人的文章，耐人尋味。而作為一篇小說(shuō)，牢牢吸引我們的原因是什么呢？剛才有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)到了，是故事情節(jié)中的意外。（板書(shū)：意外）請(qǐng)你輕輕讀課文，哪些地方讓你感到很意外？想一想，為什么讓你感到意外？

（生輕聲讀課文）

師：第一個(gè)故事中有讓你感到意外的地方嗎？

生：?jiǎn)桃绖倓偸I(yè)，很窮，需要錢(qián)，但是老婦人給他錢(qián)作為回報(bào)，他卻不要。

師：從哪里還可以知道喬依很需要錢(qián)？

生：老婆要生了。

師：馬上要多一張嘴吃飯，偏偏又失業(yè)了，正是需要錢(qián)的時(shí)候，有人給錢(qián)，一般人會(huì)怎樣做？

生（齊）：拿。（眾笑）

師：即使拿了錢(qián)，也是情理之中，拿的是勞動(dòng)付出的回報(bào)。但是，喬依沒(méi)拿，確實(shí)令人感到意外。

師：第二個(gè)故事呢？

生：女店主已經(jīng)懷孕8個(gè)月了，這么疲憊，還在工作。

師：只要身體健康，一般孕婦都會(huì)在生小寶寶之前堅(jiān)持工作的，所以這個(gè)不意外。

生：老婦人吃完飯還留了一些錢(qián)給女店主。

師：吃飯付錢(qián)，很正常吧？不要找回的錢(qián)，還留了一些錢(qián)給女店主，這個(gè)讓人意外。

師：即使有人要幫助女店主，可能會(huì)怎樣幫？

生：直接把錢(qián)給她。

生：給錢(qián)的時(shí)候會(huì)說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)。

師：老婦人是怎么給的？

生：悄悄把錢(qián)留在餐桌上。

師：做好事不留名，這樣的舉動(dòng)也令人意外，更讓我們感動(dòng)。

師：第三個(gè)故事的意外之處又在哪兒？

生：女店主的丈夫竟然是

喬依。

師：這也是整篇文章最讓我們感到意外的地方。突然多了一些錢(qián)，如果你是喬依的老婆，會(huì)怎么做？

生：把老公叫醒，告訴他我們有錢(qián)了。

生：迫不及待要跟他分享這個(gè)好消息。

師：?jiǎn)桃赖钠拮訁s是——

生（齊）：輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

師：正是由于情節(jié)中的意外，故事才變得很有意思，才能更好地打動(dòng)我們的內(nèi)心。

板塊三：理清因果關(guān)系，讀懂情節(jié)

師：有一句話(huà)叫“無(wú)巧不成書(shū)”，大家聽(tīng)過(guò)嗎？

生（齊）：聽(tīng)過(guò)。

師：誰(shuí)知道這是什么意思？

生：說(shuō)事情十分湊巧。

師：對(duì)。巧，指的是湊巧、巧合。比如，這事情太湊巧了，說(shuō)曹操，曹操——

生（齊）：就到。

師：?jiǎn)桃烙龅嚼蠇D人是偶然的，但是喬依幫助老婦人卻又不收錢(qián)是不是偶然的？老婦人碰到女店主是偶然的，那吃完飯后悄悄留了一些錢(qián)是不是偶然的？女店主喃喃地說(shuō)一切都會(huì)好起來(lái)的又是不是偶然的？

生：不是。

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出依據(jù)來(lái)，在相應(yīng)的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)，用心去感受。建議你們把自己的發(fā)現(xiàn)和感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在課文旁邊。

（生默讀課文，圈畫(huà)批注。師巡視。）

師：下面我們來(lái)交流一下。交流的時(shí)候講清楚你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)的發(fā)生不是偶然的，然后讀出你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由。如果就同一個(gè)情節(jié)有不同的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

生：?jiǎn)桃缼屠蠇D人換輪胎卻不要報(bào)酬不是偶然的，我找到的句子是：“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的?！彼约阂渤３５玫絼e人的幫助，所以當(dāng)他看到老婦人有困難的時(shí)候，毫不猶豫就去幫助她了。

師：毫不猶豫，說(shuō)得好，因?yàn)樗J(rèn)為幫助有困難的人是一件——

生（齊）：天經(jīng)地義的事。

生：我要補(bǔ)充。我找到了前面一句：“喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。”愣住了，說(shuō)明老婦人要給他錢(qián)的回報(bào)讓他很吃驚，他從來(lái)都認(rèn)為幫助別人是不求回報(bào)的，因?yàn)樵谒щy的時(shí)候別人也常常這樣不求回報(bào)地幫助他。所以他也不要老婦人給他的錢(qián)。

師：事出必有因，有因必有果。

生：老婦人悄悄留錢(qián)不是偶然的，我找到了這一句：“老婦人突然想起了喬依。”想起了喬依剛剛給予她的幫助，她也要把這份愛(ài)傳遞下去。

師：課文中沒(méi)有具體刻畫(huà)老婦人的內(nèi)心。她想起了喬依，想到的是什么？

生：想到了喬依對(duì)她的幫助。

生：想到了喬依對(duì)她說(shuō)的話(huà)。

師：?jiǎn)桃勒f(shuō)了哪句話(huà)？

生：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

師：當(dāng)她看到女店主雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住極度的疲勞，當(dāng)她看到女店主已經(jīng)懷孕8個(gè)月了，還在店里忙進(jìn)忙出，她想到了喬依。此刻，誰(shuí)能走進(jìn)她的內(nèi)心，說(shuō)說(shuō)她在想什么？

生：我剛剛遇到困難，喬依無(wú)私地幫助了我，還對(duì)我說(shuō)如果遇到需要幫助的人，就給他一點(diǎn)幫助。現(xiàn)在這位女店主不正需要我的幫助嗎，我應(yīng)該做點(diǎn)什么。

師：你有一顆細(xì)膩的心，帶著我們走進(jìn)了老婦人的內(nèi)心世界。這樣一讀，我們就發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)與情節(jié)之間有著聯(lián)系，意外的發(fā)生，來(lái)源于老婦人內(nèi)心情感的需要。

師：繼續(xù)交流。

生：女店主喃喃地說(shuō)一切都會(huì)好起來(lái)，是因?yàn)槔蠇D人悄悄留了一些錢(qián)給她。

師：同樣，課文也沒(méi)有具體刻畫(huà)女店主的內(nèi)心。當(dāng)女店主潸然淚下時(shí)，她心里對(duì)自己說(shuō)什么？

生：這位老婦人真是個(gè)好人。

生：真是個(gè)好人，可惜我連她是誰(shuí)都不知道，連“謝謝”都沒(méi)能跟她說(shuō)一聲。

生：這些錢(qián)真是雪中送炭啊，我們的日子也一定會(huì)一天天好起來(lái)的。

……

師：原來(lái)，小說(shuō)中事件的發(fā)展、意外的發(fā)生都是有因果的，（板書(shū)：因果）人物之間的情感也是有因果的，上一環(huán)的結(jié)果變成了下一環(huán)的原因，環(huán)環(huán)緊扣。如果沒(méi)有這樣的因果關(guān)系，那么，小說(shuō)中的三個(gè)故事就是沒(méi)有聯(lián)系的，是三個(gè)最為平常的樂(lè)于助人的故事。這樣，小說(shuō)就沒(méi)有意思了。所以，讀小說(shuō)一定要善于聯(lián)系意外，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展中的前后因果關(guān)系。這樣，才能更好地讀懂小說(shuō)。

板塊四：探討角色的設(shè)置，體會(huì)小說(shuō)的構(gòu)思

師：課前跟同學(xué)們交流時(shí)，聽(tīng)到很多人說(shuō)，這篇小說(shuō)最大的意外是它的結(jié)尾，讓我們一起

來(lái)讀。

（出示最后一自然段，全班齊讀。）

師：如果最后一句話(huà)這樣寫(xiě)（出示：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，湯姆……”）可以嗎？

生：不可以。

師：為什么女店主的丈夫必須是喬依？

生：如果是湯姆，感覺(jué)這個(gè)人出現(xiàn)得很奇怪。

生：?jiǎn)桃劳蝗幌Я?，讀者會(huì)不喜歡的。

生：第1自然段中說(shuō)喬依的工廠在前不久倒閉了，為最后一個(gè)自然段中“他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”埋下了伏筆，前后呼應(yīng)，如果換成湯姆，讓人摸不著頭腦。所以，這個(gè)人必須就是喬依。

師：你是一個(gè)會(huì)讀書(shū)會(huì)思考的孩子。小說(shuō)中往往有很多地方都會(huì)埋下伏筆，暗示后面情節(jié)的發(fā)展。讀小說(shuō)就是要注意前后聯(lián)系。還有要說(shuō)的嗎？

生：因?yàn)樾≌f(shuō)的題目是《愛(ài)之鏈》，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無(wú)意中幫助了喬依，這就是一個(gè)個(gè)愛(ài)的鏈條，將他們連在了一起。就像項(xiàng)鏈一樣，如果出現(xiàn)另一個(gè)人，這個(gè)愛(ài)的鏈條就斷了。

師：會(huì)聯(lián)系題目來(lái)思考，真棒！

生：如果結(jié)尾出現(xiàn)其他人，故事就不會(huì)那么精彩了，讀到最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)女店主的丈夫

就是喬依，出乎我們的意料才

精彩。

師：你們希望女店主的丈夫就是喬依嗎？

生（齊）：希望。

師：失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助，不然會(huì)于心不忍。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。好人有好報(bào)，符合“善良人的心愿”。這體現(xiàn)了作者創(chuàng)作小說(shuō)的構(gòu)思。（板書(shū)：構(gòu)思）

師：小說(shuō)中，任何一個(gè)人物的設(shè)置，都是作者的精心構(gòu)思。文中的喬依失業(yè)、窮苦，為什么必須是這樣的喬依，而不是春風(fēng)得意的喬依？老婦人身材矮小，滿(mǎn)臉皺紋，為什么文中的老婦人必須是這樣的，而不是容光煥發(fā)的貴婦人？女店主懷孕8個(gè)月，家庭窘困，為什么文中的女店主必須是這樣的女店主？

生：如果喬依很有錢(qián)，他幫助別人不要回報(bào)，我們會(huì)覺(jué)得這很正常，他不差錢(qián)。

生：小說(shuō)中的老婦人自己的生活也不是很富裕，但她毫不猶豫地給女店主留了一些錢(qián)，這些錢(qián)在我們眼里更覺(jué)得珍貴。

生：這樣的女店主更說(shuō)明他們一家需要幫助，但是喬依又不要錢(qián)，這樣的行為更可貴。

師：是呀，文章講述的是一群普通人的故事，使故事更能打動(dòng)人，更具有代表性。讀小說(shuō)，出現(xiàn)哪一個(gè)人物，我們都要琢磨一下，他為什么會(huì)出現(xiàn)，為什么是以這樣的境遇出現(xiàn)，你就會(huì)更好地讀懂小說(shuō)。

板塊五：領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的暗示作用

師：我們讀小說(shuō)，一般關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，往往忽視了小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫(xiě)。這篇小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)了這樣一個(gè)環(huán)境，誰(shuí)來(lái)給大家朗讀一下？（出示第1自然段）

（生朗讀第1自然段）

師：哪個(gè)詞最能概括你對(duì)這個(gè)環(huán)境的感受？

生：凄涼。

師：作者選取了哪些景物？

生：破汽車(chē)、寒風(fēng)、飛舞的雪花，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更看不到人影的鄉(xiāng)間公路。

生：這條公路是顛簸的。

生：?jiǎn)桃来┑囊路苌?，而且還是破的，我是從下文看到的。

師：作者為什么要選擇這樣一些景物，寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境？

生：這樣更能體現(xiàn)出喬依心里的凄涼。

師：體現(xiàn)，換個(gè)詞，叫襯托，暗示了喬依的生活很艱難。

師：為什么不設(shè)計(jì)另外一個(gè)環(huán)境？比如說(shuō)，陽(yáng)光明媚的早晨、嶄新的轎車(chē)、寬闊平坦的公路，可不可以？

生：不可以，這樣的環(huán)境和喬依凄涼的心情很不協(xié)調(diào)。

生：這樣的環(huán)境讓人覺(jué)得充滿(mǎn)希望，心情很好，跟喬依的心情正好相反。

師：這叫環(huán)境襯托。（板書(shū)：環(huán)境襯托）凄涼的環(huán)境襯托凄涼的心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫(xiě)。

（生自由朗讀）

師：小說(shuō)的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫(xiě)了一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀句子）

師：為什么寫(xiě)這樣一種環(huán)境？

生：這樣寫(xiě)可以看出女店主家里很窮，沒(méi)錢(qián)裝修。

生：女店主很需要幫助。

生：也是襯托喬依一家過(guò)得很艱苦，心里很凄涼。

師：小說(shuō)的第三個(gè)環(huán)境在

哪里？

生：餐館的里屋。

師：作者省略了這一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，如果我們要補(bǔ)寫(xiě)一段，你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫(xiě)？

生：選擇一些景物來(lái)寫(xiě)，比如破舊的桌子、褪了色還打著補(bǔ)丁的窗簾。

生：屋子里還有蜘蛛網(wǎng)。

師：這合適嗎？

生：不行，有蜘蛛網(wǎng)，說(shuō)明女店主很懶，衛(wèi)生都沒(méi)打掃好。但是文章前面說(shuō)女店主給老婦人送上的是一條雪白的毛巾，這肯定是一個(gè)勤勞愛(ài)干凈的人，所以，里屋肯定沒(méi)有蜘蛛網(wǎng)。

師：你是我們班的福爾摩斯，分析得頭頭是道。還有誰(shuí)要說(shuō)？

生：里面唯一值錢(qián)的是那臺(tái)少了一根天線(xiàn)的黑白電視機(jī)，電視機(jī)旁邊是一盆長(zhǎng)得蔥綠的吊蘭。

師：為什么要有這盆吊蘭？

生：因?yàn)榈跆m長(zhǎng)得特別茂盛，可以暗示他們對(duì)生活充滿(mǎn)希望。（掌聲）

師：你怎么知道他們家一定充滿(mǎn)希望？

生：小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這盆吊蘭就象征著希望。（掌聲）

師：說(shuō)得真好，看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)的用處真不小。

師：（根據(jù)板書(shū)總結(jié)）同學(xué)們，課文學(xué)完了，我們知道了在讀小說(shuō)時(shí)不僅要看人物、情節(jié)兩個(gè)要素，還要關(guān)注作者的構(gòu)思和環(huán)境的描寫(xiě)。因?yàn)樗腥宋?、所有情?jié)，不管是意外還是巧合，在特定環(huán)境中必定會(huì)出現(xiàn)這樣的人物，這樣的情節(jié)。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)天和小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥