找到打開心門的鑰匙

殷海英

作文教學(xué)向來是語文的一大難題，每到作文的時(shí)候，很多學(xué)生便愁眉不展，度日如年。更有學(xué)生會(huì)懇求教師，要求教師取消作文。不少學(xué)生之所以如此害怕作文，就是覺得無話可說，無事可寫。好不容易寫出些文字，也總是蒼白無力，索然無味。因此，如何讓學(xué)生有話可說是初中作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。那么，怎樣做才能讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有話會(huì)說，有事會(huì)寫呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三階段的習(xí)作目標(biāo)，要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉涌，文章如溪水，泉涌豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钍侨≈唤叩膶懽髟慈?，要想讓學(xué)生的作文有話可寫，必須讓學(xué)生深入到生活中去獲得寶藏。在指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)積累時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，多讀書，寫讀書筆記。閱讀是學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)最重要的途徑，韓愈曾說“口不絕吟于六藝之文，手不停披于非家之編”，杜甫也曾經(jīng)說“讀書破萬卷，下筆如有神”，他們都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。多讀書，持之以恒，一定能采集到很多珍珠美玉，使自己的“資源寶庫”蔚成大觀。每個(gè)學(xué)期，除了書后要求學(xué)生必讀的書目讀完，還要帶領(lǐng)學(xué)生去讀一些他們比較感興趣而且適合他們讀的經(jīng)典作品，并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。讀書筆記的形式是多樣的，可以是好句好段的摘抄，也可以是好詞好句的賞析，亦可以是自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，或者是兼而有之。對(duì)于摘錄的內(nèi)容，也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理，如，寫景的、狀物的、寫人的、抒情的等。

其次，寫日記，品生活之美。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都在發(fā)生著有意義的、值得學(xué)生思索記錄的事情，寫日記能夠及時(shí)地把這些事情積累下來為日后所用。當(dāng)學(xué)生從小學(xué)升入初中以后，就要讓他們堅(jiān)持寫日記，記錄自己的生活。為了改變學(xué)生寫日記的恐懼心理，日記可長(zhǎng)可短，不要有字?jǐn)?shù)的限制，不要有內(nèi)容的限制，讓學(xué)生完全自由發(fā)揮。想寫的時(shí)候就多寫，不想寫的時(shí)候即使是一句話也可以，主要是要堅(jiān)持下去。只要學(xué)生寫了教師就要堅(jiān)持批閱，給學(xué)生寫上鼓勵(lì)性的話語。在這樣的要求與鼓勵(lì)之下，學(xué)生都會(huì)堅(jiān)持把日記寫下去。

再次，多背誦，悟美之組合。古人很講究“厚積薄發(fā)”，特別強(qiáng)調(diào)背誦的重要作用，有句古話說得好，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。古往今來的許多國(guó)學(xué)大師，都具有博聞強(qiáng)記的特點(diǎn)。茅盾能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流，錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因?yàn)樗麄冾^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí)，他們做起學(xué)問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。今天學(xué)生仍然需要發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，通過多背誦那些文質(zhì)兼美的經(jīng)典名篇，為自己以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生處于特定情境或氛圍中時(shí)，才更容易有所感悟，有所觸動(dòng)，而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。就像蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)說過的那樣：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！边@需要教師營(yíng)造情境，精心設(shè)計(jì)，巧妙布局，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)審美經(jīng)驗(yàn)，重溫審美體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)拿起筆來，描述美，抒發(fā)美，傾吐審美情感。

比如，體驗(yàn)季節(jié)之美。春天來了，小草紛紛探出了他們的小腦袋，柔柔弱弱的，惹人憐愛，白玉蘭、紫玉蘭都紛紛盛開，其他各種花也都次第開放。這么美的自然景色怎可錯(cuò)過，可以讓學(xué)生拿起相機(jī)，走上街頭，近距離接觸大自然，用相機(jī)拍攝下那動(dòng)人的一幕幕，然后展示交流。這樣，再讓學(xué)生寫春的時(shí)候，他們便特別有話說，有事寫。